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# Grammatische Wiederholung und Übungen Dieser Abschnitt wiederholt grundlegende Grammatikthemen, darunter Verbenkonjugation, Modalverben, die Steigerung von Adjektiven und die Bildung von W-Fragen, und bietet Übungsmöglichkeiten dazu. ### 1.1 Verbkonjugation Die Verbkonjugation ist die Anpassung eines Verbs an Person, Numerus und Tempus des Subjekts. Dies gilt sowohl für regelmäßige als auch für unregelmäßige Verben, wobei letztere oft einen Vokalwechsel aufweisen [6](#page=6). #### 1.1.1 Regelmäßige Verben Regelmäßige Verben folgen einem festen Muster bei der Konjugation. Die Endungen ändern sich entsprechend der Person: -e für ich, -st für du, -t für er/es/sie, -en für wir/sie/Sie und -t für ihr [6](#page=6). #### 1.1.2 Unregelmäßige Verben Unregelmäßige Verben weichen von der Regel ab und müssen einzeln gelernt werden. Ein häufiges Merkmal unregelmäßiger Verben ist der Vokalwechsel, der typischerweise in der zweiten und dritten Person Singular (du, er/es/sie) auftritt. Beispiele für solche Wechsel sind e → i (geben → gibt), e → ie (sehen → sieht) und a → ä (schlafen → schläft) [6](#page=6). > **Tip:** Achten Sie auf Verben mit Vokalwechsel wie "e → i", "e → ie", "a → ä". **Beispiele für Vokalwechsel:** * geben → gibt [6](#page=6). * helfen → hilft [6](#page=6). * nehmen → nimmt [6](#page=6). * sehen → sieht [6](#page=6). #### 1.1.3 Übungen zur Verbkonjugation Die bereitgestellten Übungen helfen, das korrekte Konjugieren von regelmäßigen und unregelmäßigen Verben zu trainieren, sei es durch die Auswahl des richtigen Verbs oder durch das Einsetzen des passenden Verbs in einen Satz (#page=6, 7) [6](#page=6) [7](#page=7). ### 1.2 Die Modalverben Modalverben stehen oft allein oder mit einem weiteren Verb im Infinitiv am Satzende. Sie modifizieren die Bedeutung des Hauptverbs und drücken verschiedene Konzepte wie Fähigkeit, Wunsch, Erlaubnis oder Notwendigkeit aus [8](#page=8). Die wichtigsten Modalverben und ihre Bedeutungen sind: * **möchten**: Äußert Wünsche oder Bestellungen im Restaurant [8](#page=8). * **wollen**: Drückt Wünsche oder Absichten aus [8](#page=8). * **können**: Beschreibt Fähigkeiten [8](#page=8). * **dürfen**: Wird für Erlaubnis und Verbot verwendet [8](#page=8). * **müssen**: Zeigt Regeln und Pflichten an [8](#page=8). Die Konjugation der Modalverben ist unregelmäßig und weist Besonderheiten auf, z.B. einen Vokalwechsel bei "kann" (ich kann, du kannst, er/sie/es kann) [8](#page=8). **Konjugationstabelle der Modalverben:** | Person | können | wollen | möchten | dürfen | müssen | | :---------- | :----- | :----- | :----- | :----- | :----- | | Ich, er, es, sie | kann | will | möchte | darf | muss | | du | kannst | willst | möchtest| darfst | musst | | Wir, sie, Sie | können | wollen | möchten | dürfen | müssen | | ihr | könnt | wollt | möchtet| dürft | müsst | #### 1.2.1 Übungen zu Modalverben Die Übungen konzentrieren sich auf die korrekte Auswahl und Konjugation von Modalverben in verschiedenen Kontexten [8](#page=8). ### 1.3 Steigerung der Adjektive Die Steigerung von Adjektiven ermöglicht den Vergleich von Eigenschaften. Sie umfasst drei Formen: Positiv, Komparativ und Superlativ [9](#page=9). * **Positiv:** Die Grundform des Adjektivs (z.B. schön). * **Komparativ:** Wird verwendet, um zwei Dinge zu vergleichen. Die Endung ist meist "-er" (z.B. schöner als) [9](#page=9). * **Superlativ:** Wird verwendet, um etwas mit allem anderen zu vergleichen. Die Form ist meist "am...-sten" (z.B. am schönsten) [9](#page=9). Es gibt auch unregelmäßige Steigerungsformen, insbesondere bei den Adjektiven "gut", "gern" und "viel" [9](#page=9). **Regelmäßige Steigerung (Beispiele):** | Positiv | Komparativ | Superlativ | | :-------- | :------------- | :--------------- | | schön | schöner als | am schönsten | | aktiv | aktiver als | am aktivsten | | langsam | langsamer als | am langsamsten | | schnell | schneller als | am schnellsten | | klein | kleiner als | am kleinsten | | fleißig | fleißiger als | am fleißigsten | | schlecht | schlechter als| am schlechtesten | | alt | älter als | am ältesten | | lang | länger als | am längsten | | groß | größer als | am größten | | hoch | höher als | am höchsten | | jung | jünger als | am jüngsten | | klug | klüger als | am klügsten | | dumm | dümmer als | am dümmsten | **Unregelmäßige Steigerung:** | Positiv | Komparativ | Superlativ | | :------ | :--------- | :----------- | | gut | besser als | am besten | | gern | lieber als | am liebsten | | viel | mehr als | am meisten | #### 1.3.1 Übungen zur Adjektivsteigerung Die Übungen fordern dazu auf, Vergleiche anzustellen und die korrekte Komparativ- oder Superlativform von Adjektiven in Sätze einzufügen [9](#page=9). ### 1.4 W-Fragen W-Fragen werden mit einem Fragewort eingeleitet, das mit "W" beginnt, und dienen dazu, spezifische Informationen zu erfragen [10](#page=10). **Wichtige W-Fragen und ihre Funktion:** * **Wer:** Fragt nach einer Person [10](#page=10). * **Was:** Fragt nach Sachen, Hobbys, Aktivitäten, Sprachen oder Fähigkeiten [10](#page=10). * **Wie viele:** Fragt nach einer Anzahl [10](#page=10). * **Wie:** Fragt nach Adjektiven, Namen oder Verkehrsmitteln [10](#page=10). * **Wie alt:** Fragt nach dem Alter [10](#page=10). * **Wo:** Fragt nach einer Ortsangabe [10](#page=10). * **Wohin:** Fragt nach einer Richtung (nach, zu, ans, ins, in die, auf die) [10](#page=10). * **Woher:** Fragt nach der Herkunft (aus) [10](#page=10). * **Wann:** Fragt nach einer Zeitangabe [10](#page=10). * **Wie lange:** Fragt nach einer Dauer [10](#page=10). * **Wie heißt:** Fragt nach einem Namen [10](#page=10). #### 1.4.1 Übungen zu W-Fragen Die Übungen erfordern das Formulieren von passenden W-Fragen zu gegebenen Antworten oder die Auswahl des korrekten Fragewortes, um eine Frage zu vervollständigen (#page=10, 11) [10](#page=10) [11](#page=11). ### 1.5 Weil "Weil" ist eine Konjunktion, die einen Nebensatz einleitet. In einem Weil-Satz steht das konjugierte Verb am Ende. Wenn "weil" am Satzanfang steht, rückt das konjugierte Verb des Hauptsatzes an den Anfang [11](#page=11). **Beispiele:** * Ich habe Bauchschmerzen, weil ich viel Eis gegessen habe [11](#page=11). * Weil ich krank bin, komme ich nicht zur Schule [11](#page=11). #### 1.5.1 Übungen mit "Weil" Die Übungen beinhalten das Verbinden von zwei Hauptsätzen zu einem komplexen Satz mit "weil", um eine Ursache-Wirkungs-Beziehung auszudrücken [11](#page=11). --- # Lektion 31: Unser Gast aus Italien Diese Lektion behandelt die Ankunft eines Gastes aus Italien, Wortschatz rund um Reisen und Ankommen, sowie die Grammatik der negativen Frage. ### Ankunft und Reisevokabular Das Thema konzentriert sich auf alltägliche Situationen, die mit der Ankunft eines Gastes verbunden sind, sowie auf Vokabular rund um das Reisen [12](#page=12). #### Schlüsselvokabular * **Nomen:** * Die Fahrt [12](#page=12). * Der Zug [12](#page=12). * Die Klassenfahrt [12](#page=12). * Das Geschenk [12](#page=12). * Der Gast [12](#page=12). * Das Mittagessen [15](#page=15). * Das Stück [19](#page=19). * Das Fleisch [19](#page=19). * Das Glas [19](#page=19). * Das Mineralwasser [19](#page=19). * Die Nachspeise [19](#page=19). * Die Flasche [19](#page=19). * Eine Portion [19](#page=19). * **Verben:** * vorstellen [12](#page=12). * einladen [15](#page=15). * kennenlernen [15](#page=15). * mitkommen [15](#page=15). * abholen [15](#page=15). * ankommen [15](#page=15). * mitnehmen [15](#page=15). * bekommen [19](#page=19). * bestellen [19](#page=19). * **Adverbien/Andere:** * nie [12](#page=12). * müde [12](#page=12). * nun [15](#page=15). * egal [15](#page=15). * d-azu [19](#page=19). * vorher [19](#page=19). * typisch [19](#page=19). * **Ausdrücke:** * Hoffentlich ist nichts passiert [12](#page=12) [21](#page=21). * Der Zug hat Verspätung [12](#page=12). * Schön, dass du da bist [12](#page=12) [21](#page=21). * Herzlich Willkommen [12](#page=12) [21](#page=21). * Einen Moment, bitte [19](#page=19) [22](#page=22)! * Ich nehme/möchte.. [19](#page=19) [22](#page=22). * Gute Idee [19](#page=19). * Für mich bitte einmal Wasser [19](#page=19). * Wo ist mein Gast nur [21](#page=21)? * Entschuldigung, der Zug hatte 30 Minuten Verspätung [21](#page=21). * Komm! Ich zeige dir deine Zimmer [21](#page=21). * Ich möchte dir die Familie vorstellen [21](#page=21). * Ich bringe euch ein Geschenk von Oma [21](#page=21). * Die Fahrt war langweilig [21](#page=21). * Hattest du keine Angst [21](#page=21)? * Wow! Das darf ich nie [21](#page=21). * Wie bitte? Das ist kein Italienisch [21](#page=21). * Was kostet... [21](#page=21) [22](#page=22)? * Komm! Ich lade dich ein [21](#page=21). * Ich möchte bestellen [22](#page=22). * Wir möchten zweimal.. [22](#page=22). * Zum Essen möchte ich.. [22](#page=22). * Zum Trinken möchte ich.. [22](#page=22). * Für mich..., bitte [22](#page=22)! * Möchtest du eine Nachspeise [22](#page=22)? #### Vokabular im Kontext von Mahlzeiten und Restaurants Der Wortschatz erweitert sich auf Begriffe, die im Restaurantalltag relevant sind. * **Nomen:** * Das Hauptgericht [18](#page=18). * Die Suppe [18](#page=18). * Das Schnitzel [18](#page=18). * Der Kartoffelsalat [18](#page=18). * Das Eisbein [18](#page=18). * Das Sauerkraut [18](#page=18). * Fisch vom Grill mit Gartengemüse [18](#page=18). * Die Bratwurst [18](#page=18). * Birne Helene [18](#page=18). * Zitronen-Sorbet [18](#page=18). * **Andere:** * vegetarisch [18](#page=18). * gemischt [18](#page=18). * Alkoholfrei [18](#page=18). ### Grammatik: Die negative Frage Die negative Frage dient der Überprüfung von Informationen und unterscheidet sich in der Antwort je nachdem, ob die Aussage bestätigt oder widerlegt wird [13](#page=13). #### Regeln und Verwendung * Eine negative Frage wird mit einem negativen Artikel (`kein`, `nicht`) oder negativen Pronomen (`nie`, `niemand`, `nichts`) gebildet [13](#page=13). * Es gibt Gegensätze wie: `etwas` vs. `nichts`, `immer` vs. `nie`, `jemand` vs. `niemand` [13](#page=13). * Die Hauptfunktion der negativen Frage ist die Überprüfung einer Vermutung oder Annahme [13](#page=13). #### Antworten auf negative Fragen * Wenn die Information, die in der Frage steckt, **richtig** ist, antwortet man mit **„Doch“** [13](#page=13). * **Beispiel:** > **Frage:** Kommst du nicht heute? > **Antwort (wenn die Information stimmt):** Doch, ich komme heute [13](#page=13). * Wenn die Information, die in der Frage steckt, **falsch** ist, antwortet man mit **„Nein“** [13](#page=13). * **Beispiel:** > **Frage:** Kommst du nicht heute? > **Antwort (wenn die Information nicht stimmt):** Nein, ich komme heute nicht [13](#page=13). #### Übungsbeispiele zur negativen Frage * **Ergänzen:** 1. Sind Sie Lehrer? - **Nein**, ich bin noch Student [13](#page=13). 2. Möchtest du noch **etwas**? - Nein, ich habe alles dabei [13](#page=13). 3. Kannst du gut Rad fahren? - **Doch**, das ist mein Hobby [13](#page=13). 4. Ist hier keine Toilette? - **Doch**, hier ist sie [13](#page=13). 5. Sprichst du gut Deutsch? **Nein**, nur ein bisschen [13](#page=13). 6. Ich habe **nie** Deutschland besucht. Ich möchte mal dorthin fliegen [13](#page=13). 7. Möchten Sie noch etwas? - **Nein**, danke, das ist alles [13](#page=13). 8. Lola hat viele Leute zur Party eingeladen. Aber **niemand** ist gekommen [13](#page=13). 9. Hast du das Handy nicht dabei? - **Doch**, hier ist es [13](#page=13). 10. Sind Sie aus Deutschland? - **Nein**, ich bin Österreicher [13](#page=13). 11. Gestern hat **niemand** mich angerufen. Aber ich weiß nicht wer [13](#page=13). 12. Hast du kein Obst mitgebracht? **Doch**, ich habe Orangen gebracht [13](#page=13). 13. Ich gehe **nie** ins Kino. Das macht mir Spaß [13](#page=13). 14. Was macht ihr denn? **Doch**. Es ist uns sehr langweilig. *(Hinweis: Hier könnte die Antwort "Doch" auf die implizite Frage "Ihr macht nichts?" passen, aber die weitere Erklärung "Es ist uns sehr langweilig" macht die Situation etwas unklar im Kontext der negativen Frage. Wahrscheinlicher ist hier eine Lücke für einen anderen Ausdruck.)* [13](#page=13). * **Auswahl:** 1. Sag mal, gefällt dir das Handy nicht? - (Ja - Nein - **Doch**). Natürlich gefällt es mir [14](#page=14). 2. Mama, ich habe Hunger. - Warte! Ich habe noch (nie – kein – **nichts**) gekocht [14](#page=14). 3. Für die Party muss ich so viel vorbereiten. Hilft mir (niemand – **jemand** – nichts) von euch? *(Hinweis: Hier ist die Frage eine rhetorische Bitte um Hilfe, daher die positive Form "jemand".)* [14](#page=14). 4. (Habt - Könnt - Wann) ihr am Freitag Zeit? – Ja [14](#page=14). 5. Ist Hoda deine Schwester? - (Ja-Nein - **Doch**), meine Kollegin. *(Hinweis: "Doch" wird verwendet, wenn die Frage eine falsche Annahme macht und die korrekte Information geliefert wird.)* [14](#page=14). 6. Herr Kamal, haben Sie Kinder? -(Ja-**Nein** - Doch), zwei. *(Hinweis: Hier wird direkt auf die Frage geantwortet.)* [14](#page=14). 7. Lina, hier ein Glass Wasser. Du sollst (nichts – **etwas** – kein) trinken. *(Hinweis: Hier handelt es sich um eine positive Aufforderung.)* [14](#page=14). 8. Mama, brauchen wir Salz? - (**Ja** - Nein - Doch), wir haben genug Salz zu Hause [14](#page=14). 9. (Wie - **Ist** - Was) das Wetter heute gut? - Nein, schlecht [14](#page=14). 10. Was! Du hast das Museumsinsel (niemand – **nie** – nichts) besucht [14](#page=14)? 11. Hast du keinen Hunger? - (**Ja** - Nein - Doch), ich habe noch nichts gegessen [14](#page=14). 12. Beim Sturm muss (niemand – **nie** – nichts) auf der Straße sein [14](#page=14). 13. Kannst du Ski fahren? - (Ja - Nein - **Doch**), ich kann nicht. *(Hinweis: Hier wird die Aussage der Frage ("Kannst du Ski fahren?") widerlegt.)* [14](#page=14). 14. Immer gibt es (**jemanden** – nie – nichts) zu Hause. Meistens meine Mutter. *(Hinweis: Hier wird eine generelle Anwesenheit von jemandem ausgedrückt.)* [14](#page=14). ### Trennbare Verben Trennbare Verben sind ein wichtiger Bestandteil der deutschen Grammatik und werden in verschiedenen Zeitformen und Satzkonstruktionen unterschiedlich gehandhabt [16](#page=16). #### Struktur und Konjugation * Trennbare Verben bestehen aus zwei Teilen: dem Stamm und einem untrennbaren Präfix [16](#page=16). * In einem einfachen Satz steht der Präfix am Ende, während der verbale Stamm an zweiter Stelle konjugiert wird [16](#page=16). * **Beispiel:** > Ich lade alle meine Freunde **ein** [16](#page=16). * Mit Modalverben werden trennbare Verben nicht getrennt und der gesamte Infinitiv (mit Präfix) steht am Ende des Satzes [16](#page=16). * **Beispiel:** > Ich möchte alle meine Freunde **einladen** [16](#page=16). * Im Perfekt wird die Vorsilbe "ge-" zwischen die beiden Teile des trennbaren Verbs eingefügt, und das Partizip II steht am Ende des Satzes [16](#page=16). * **Beispiel:** > Ich habe alle meine Freunde **eingeladen** [16](#page=16). #### Liste trennbarer Verben mit Partizip II * einladen – eingeladen [16](#page=16). * kennenlernen – kennengelernt [16](#page=16). * mitkommen – mitgekommen [16](#page=16). * abholen – abgeholt [16](#page=16). * ankommen – angekommen [16](#page=16). * mitnehmen – mitgenommen [16](#page=16). * anfangen - angefangen [16](#page=16). * anrufen – angerufen [16](#page=16). #### Übungsbeispiele zu trennbaren Verben * **Ergänzen:** 1. Hanna, **ist** der Film schon **gelaufen**? *(Annahme: film läuft)* [16](#page=16). 2. Jeden Tag **hole** ich meine Tochter vom Kindergarten **ab** [16](#page=16). 3. Wir **sind** gestern um 3 in Frankfurt **angekommen** [16](#page=16). 4. Früher **nahm** Max viele Sachen zur Schule **mit**. *(Kontext: Präteritum)* [16](#page=16). 5. Ich **habe** viele Freunde zur letzten Party **eingeladen** [16](#page=16). 6. Der Kurs beginnt am Sontag. Wahrscheinlich **werden** viele neue Freunde **einsteigen**. *(Annahme: einsteigen)* [16](#page=16). * **Auswahl:** 1. Der Zug (**kommt** – ruft – fährt) in Basel um 9 Uhr **an** [17](#page=17). 2. Ich kann mein Handy ab morgen (**abholen** – abfahren – absagen) [17](#page=17). 3. Ich habe viele Freunde im Kurs (**kennenlernen** – **kennengelernt** - gelernt). *(Hinweis: Beide Optionen sind grammatisch korrekt, je nach Satzbau. "kennenlernen" als Infinitiv, "kennengelernt" als Partizip II im Perfekt.)* [17](#page=17). 4. Adel (**kauft**- lädt-geht) seine Freunde zur Party **ein** [17](#page=17). 5. Tamer, hast du dein Buch (**mitnehmen** – **mitgebracht** - mitgekommen)? – Ja. *(Hinweis: "mitgebracht" ist hier die Partizip II Form.)* [17](#page=17). 6. Warum willst du deinen Sohn (**mitgenommen** – **mitnehmen** - nehmen mit) [17](#page=17)? 7. Meine Eltern (**kommen** – fragen – rufen) um 9 am Bahnhof **an** [17](#page=17). 8. Elli hat gesagt, dass ich ihn unbedingt Abends (**kommen** – **mitkommen** - anrufen) muss [17](#page=17). 9. Leo ist gestern mit uns nicht ausgegangen, weil er seinen Bruder von der Schule (**holen ab** – **abgeholt** - abholen) hat [17](#page=17). ### Personalpronomen im Akkusativ Der Akkusativ wird durch Präpositionen wie "für" ausgelöst, und die Personalpronomen ändern sich in dieser Fallform [20](#page=20). #### Pronomen im Akkusativ | Nominativ | Akkusativ | | :-------- | :-------- | | ich | mich | | du | dich | | wir | uns | | ihr | euch | #### Verwendung mit Präpositionen * Die Präposition "für" verlangt immer den Akkusativ [20](#page=20). #### Übungsbeispiele zu Personalpronomen im Akkusativ * **Ergänzen:** 1. Marko, was nimmst du? - Für **mich** Bratwurst mit Sauerkraut [20](#page=20). 2. Für **uns** Spaghetti, oder? - Ja, wir essen das gern [20](#page=20). 3. Was möchtet ihr denn bestellen? - Für **uns** Nudelsuppe [20](#page=20). 4. Für mich ein Glas Mangosaft. Und für **dich**, ääh, was möchtest du [20](#page=20)? 5. Wir kommen nicht. Frank hat **uns** nicht eingeladen [20](#page=20). 6. Stefan, ich liebe **dich** [20](#page=20). 7. Luisa, kann ich **euch** besuchen? Du und die Familie [20](#page=20)? 8. Ich war beim Arzt. Er hat **mich** untersucht [20](#page=20). * **Auswahl:** 1. Hey Freunde, Ich habe (**mich** – **euch** – dich) mehrmals angerufen [20](#page=20). 2. Natürlich kommen wir. Lina hat (**wir** – **euch** – uns) eingeladen [20](#page=20). 3. Nina, Theo möchte (**du** - **euch** – dich) treffen. *(Hinweis: "euch" passt besser, wenn Theo sich mit Nina und eventuell weiteren Personen treffen möchte. "dich" wäre, wenn Theo spezifisch Nina treffen möchte.)* [20](#page=20). 4. Was kann ich für (**du** – **ihr** – **euch**) bringen [20](#page=20)? 5. Können wir (**ihr** – **ich** – **uns**) morgen sehen [20](#page=20)? 6. Frank, ich habe (**ihr** – **euch** – dich) vor 2 Jahren kennengelernt [20](#page=20). 7. Wer seid ihr? Ich kenne (**dich** – **uns** – **euch**) nicht [20](#page=20). 8. Bastian, kennst du (**mich** – dich – euch) [20](#page=20)? 9. Für (**ich** – **mich** – mir) einen Salat, und du Mia [20](#page=20)? 10. Mama, kannst du mir helfen? Ich brauche (**euch** – mich – dich) [20](#page=20). ### Alltagssituationen und Dialoge Die Lektion vermittelt nützliche Phrasen für verschiedene Alltagssituationen, von Verspätungen bis hin zu Restaurantbesuchen [21](#page=21) [22](#page=22). #### Typische Szenarien und Ausdrücke * **Jemand hat Verspätung:** * Wo ist mein Gast nur [21](#page=21)? * Hoffentlich ist nichts passiert [21](#page=21). * Warum wart ihr denn so lang [21](#page=21)? * **Du kommst spät und gibst eine Ausrede:** * Entschuldigung, der Zug hatte 30 Minuten Verspätung [21](#page=21). * **Jemand kommt zu Besuch:** * Hallo! Schön, dass du da bist [21](#page=21). * Herzlich willkommen bei uns [21](#page=21). * Komm! Ich zeige dir deine Zimmer [21](#page=21). * Ich möchte dir die Familie vorstellen [21](#page=21). * **Du besuchst jemanden:** * Ich bringe euch ein Geschenk von Oma [21](#page=21). * **Die Fahrt mit dem Zug hat so lange gedauert:** * Die Fahrt war langweilig [21](#page=21). * **Jemand macht etwas gefährlich:** * Hattest du keine Angst [21](#page=21)? * Wow! Das darf ich nie [21](#page=21). * **Jemand sagt etwas falsch:** * Wie bitte? Das ist kein Italienisch [21](#page=21). * **Nach dem Preis fragen:** * Was kostet...? - 3, 90 Euro [21](#page=21) [22](#page=22). * **Ins Restaurant mit einem Freund gehen:** * Komm! Ich lade dich ein [21](#page=21). * **Im Restaurant bestellen:** * Ich möchte bestellen [22](#page=22). * Ich möchte / nehme.. [22](#page=22). * Wir möchten zweimal.. [22](#page=22). * Zum Essen möchte ich.. [22](#page=22). * Zum Trinken möchte ich.. [22](#page=22). * Für mich..., bitte [22](#page=22)! * Möchtest du eine Nachspeise [22](#page=22)? * **Du brauchst Zeit zum Denken:** * Einen Moment, bitte [22](#page=22)! #### Multiple-Choice-Aufgaben zur Lektion * Du bist im Restaurant mit deiner Familie und möchtest bestellen. Was sagst du? a) Wie langweilig! b) Danke! c) Für uns zwei Mal Cola und zweimal Mangosaft [22](#page=22). * Tim sagt: Ich kann Englisch sprechen. „Hola“ a) Wie bitte? b) Sehr gut. c) Herzlich Willkommen [23](#page=23). * „Schön, dass du da bist.“ - Wann sagt deine Mutter das? a) Du kommst spät. b) Deine Freundin kommt zu Besuch. c) Die Fahrt war langweilig [23](#page=23). * Lola sagt: Ich fahre immer allein mit dem Zug. a) Einen Moment bitte! b) Bratwurst mit Sauerkraut. c) Hast du keine Angst [23](#page=23)? * „Ich war krank“ - Du... a) kommst du Besuch. b) gibst eine Ausrede. c) fragst nach dem Preis [23](#page=23). * Dein Vater fragt: Was möchtest du bestellen? - Du denkst noch. a) Willkommen. b) Das ist langweilig. c) Einen Moment, bitte [23](#page=23)! * Du fragst nach dem Preis. a) Warum wart ihr so lang? b) Was kostet Hänchen mit Pommes? c) Ist etwas passiert [23](#page=23)? --- # Lektion 32: Besuch in der Schule Diese Lektion behandelt einen Schulbesuch, einschliesslich Vokabular zu Schulräumen und Ausdrücken für Wegbeschreibungen, sowie die Nebensatzstruktur mit "dass" [26](#page=26). ### 3.1 Wortschatz: Schulräume und Orte Im Rahmen des Schulbesuchs werden verschiedene Räume und Orte innerhalb einer Schule thematisiert [26](#page=26): * Das Sekretariat [26](#page=26). * Das Klassenzimmer [26](#page=26). * Der Physikraum [26](#page=26). * Der Chemieraum [26](#page=26). * Die Turnhalle [26](#page=26). * Der Musikraum [26](#page=26). * Der Werkraum [26](#page=26). * Das Büro des Direktors [26](#page=26). * Die Schülerzeitung-Redaktion [26](#page=26). * Das Lehrerzimmer [26](#page=26). * Das Erdgeschoss [27](#page=27). * Die Schulband [27](#page=27). ### 3.2 Ausdrücke für Wegbeschreibungen und Kommunikation Für die Navigation innerhalb der Schule und für alltägliche Interaktionen werden spezifische Ausdrücke verwendet [26](#page=26) [31](#page=31): * **Sich verlaufen/eine Klasse nicht finden:** * "Entschuldigung! Kannst du mir helfen?" [26](#page=26). * "Ich habe mich verlaufen." [26](#page=26). * "Ich suche die 7b." [26](#page=26). * "Entschuldigung, ist hier die 7b?" [31](#page=31). * "Wo finde ich die 7b?" [31](#page=31). * "Entschuldigung, ich suche die 7b." [31](#page=31). * "Ich habe mich verlaufen." [31](#page=31). * **Wegbeschreibung geben:** * "Geh hier links, die nächste Tür um die Ecke." [26](#page=26). * "Da bist du falsch hier." [26](#page=26). * "Die 7B ist im 1. Stock." [26](#page=26). * "Du gehst hier links, du gehst dann um die Ecke, die dritte Tür." [31](#page=31). * "Das ist im 1. Stock." [31](#page=31). * "Hier im Erdgeschoss ist das Sekretariat. Hier arbeitet unsere Sekretärin." [31](#page=31). * "Hinten ist der Physikraum." [31](#page=31). * "Das ist der Werkraum. Hier kann man basteln." [31](#page=31). * "Hier ist die Schülerredaktion. Da macht eine Gruppe die Schülerzeitung." [31](#page=31). * "Hier ist der Musikraum. Da übt unsere Schulband." [31](#page=31). * **Reaktion auf eine Entschuldigung oder eine falsche Auskunft:** * "Macht nichts." [26](#page=26). * "Das macht nichts." [31](#page=31). * **Vorstellen von Personen und Orten:** * "Das ist Daria. Sie kommt aus Italien." [31](#page=31). * "Herzlich Willkommen." [31](#page=31). * **Reaktion auf etwas Überraschendes oder Dummes:** * "Du bist doof." [31](#page=31). * "Wirklich?" [30](#page=30). * "Na, so was!" [30](#page=30). * "Du hast mir gar nicht gesagt. Das ist ja toll." [30](#page=30). * **Fragen nach Fähigkeiten:** * "Kannst du Marimba spielen?" [31](#page=31). * **Fragen nach dem Grund:** * "Warum sprichst du sehr gut Deutsch?" [31](#page=31). * **Äussern der eigenen Meinung:** * "Argentinien ist gut. Deutschland gefällt mir besser." [31](#page=31). ### 3.3 Grammatik: Nebensatz mit „dass“ Der Nebensatz mit "dass" wird verwendet, um Informationen zu berichten oder eine Aussage zu ergänzen [29](#page=29). * **Funktion:** "dass" ist eine Konjunktion, die dazu dient, eine Aussage zu berichten [29](#page=29). * **Fragewort:** Das Fragewort, das sich auf den Inhalt des dass-Satzes bezieht, ist "Was?" [29](#page=29). * **Struktur:** Ein dass-Satz ist ein Nebensatz. Im Nebensatz steht das finite Verb am Ende des Satzes [29](#page=29). * **Beispiel:** "Daria erzählt, dass sie gerade Ferien hat." [29](#page=29). * **Einführungssätze (Hauptsatz) für dass-Sätze:** * Ich weiß, dass.. [29](#page=29). * Ich bemerke, dass.. [29](#page=29). * Ich sehe, dass.. [29](#page=29). * Ich sage, dass.. [29](#page=29). * Ich vermute, dass.. [29](#page=29). * Ich nehme an, dass.. [29](#page=29). * Ich erzähle, dass.. [29](#page=29). * Ich berichte, dass.. [29](#page=29). * Ich bin froh, dass.. [29](#page=29). * Ich bin sicher, dass.. [29](#page=29). * Ich meine, dass.. [29](#page=29). * Ich glaube, dass.. [29](#page=29). **Übungen und Beispiele zur Nebensatzbildung mit "dass":** * **Sätze richtig machen:** * Wenn Eva 16 Jahre alt ist, kann man sagen: "Ich weiß, dass Eva 16 Jahre alt ist." [29](#page=29). * Wenn Marko gern lernt: "Ich finde es gut, dass Marko gern lernt." [29](#page=29). * Wenn Olli jetzt nicht so viel Geld hat: "Ich habe gehört, dass Olli jetzt nicht so viel Geld hat." [29](#page=29). * Wenn Fabian gut in der Schule ist: "Meine Eltern sind stolz, dass Fabian gut in der Schule ist." [29](#page=29). * Wenn Stefan singen kann: "Ich bin froh, dass Stefan singen kann." [29](#page=29). * **Auswahl der korrekten Form:** * Lina weißt schon, **dass sie** die Vokabeln lernen muss [29](#page=29). * Die Prognose berichtet, dass heute **regnet** [29](#page=29). * Mein Bruder sagt, dass das neue Buch **teuer ist** [29](#page=29). * Ich hoffe, **dass** morgen die Sonne scheint [29](#page=29). * Sie hat gehört, **dass du** es geschafft hast [29](#page=29). * Wir freuen uns, dass **ihr kommt** [30](#page=30). * Es ist wichtig, **dass man** pünktlich ist [30](#page=30). * Ich glaube, dass es morgen **wärmer ist** [30](#page=30). * Er sagt, dass er **müde ist** [30](#page=30). * Wir hoffen, dass ihr **Spaß habt** [30](#page=30). * **Nebensätze mit "dass" bilden:** * "Ich kann das vermuten, **dass** ihr gern Fisch esst." [30](#page=30). * "Ich weiß es schon, **dass** Lukas ein neues Auto gekauft hat." [30](#page=30). * "**Dass** Lina 15 Jahre alt ist, habe ich nicht gedacht." [30](#page=30). * "**Dass** Sabine die Cousine von Paul ist, habe ich nicht gewusst." [30](#page=30). * "Die Lehrerin meint immer, **dass** die Schüler zu faul sind." [30](#page=30). ### 3.4 Wortschatz: Weitere Begriffe Zusätzlich zu den Schulräumen und Wegbeschreibungen werden weitere Vokabeln im Kontext von Schule und persönlichen Themen eingeführt [27](#page=27) [28](#page=28) [30](#page=30): * **Nomen:** Der Gast, Der Enkel, Das Jugendprogramm, Die Verwandten, Die Hochzeit, Die Enkelin, Die Sängerin, Der Sänger, Das Instrument, Die Marimba [27](#page=27) [30](#page=30). * **Verben:** mailen, kennenlernen, verbringen, gefallen, heiraten, zeigen, vorstellen [27](#page=27) [30](#page=30). * **Adverbien/Andere:** nämlich, europäisch, gerade, wirklich, sogar [27](#page=27) [30](#page=30). ### 3.5 Alltagssituationen und Dialogübungen Die Lektion beinhaltet Übungen zu Alltagssituationen, um die Anwendung von Vokabular und Grammatik zu festigen [24](#page=24) [25](#page=25) [28](#page=28) [31](#page=31) [32](#page=32) [33](#page=33). * **Beispiele für Dialogergänzungen:** Die Dialoge umfassen Themen wie Begrüssungen, Verspätungen, Reiseerfahrungen und das Vorstellen von Familienmitgliedern [25](#page=25). * **Beantwortung von Fragen:** Es werden Fragen zu Lese- und Hörverständnis gestellt, beispielsweise über die Herkunft und die Sprachkenntnisse von Personen [28](#page=28). * **E-Mail-Antworten:** Eine Aufgabe besteht darin, auf eine E-Mail mit mindestens fünf Sätzen zu antworten [25](#page=25). * **Szenarien:** Die Übungen decken verschiedene Szenarien ab, wie z.B. das Suchen einer Klasse, das Beschreiben eines Weges, das Vorstellen von Personen, die Frage nach dem Grund für eine Fähigkeit oder das Ausdrücken von Überraschung [31](#page=31) [32](#page=32) [33](#page=33). > **Tip:** Achten Sie bei Nebensätzen mit "dass" immer darauf, dass das finite Verb ganz am Ende des Satzes steht [29](#page=29). > > **Beispiel:** "Ich weiss, dass du morgen kommst." (Korrekt) vs. "Ich weiss, dass du kommst morgen." (Falsch) --- # Lektion 33: In der Stadt unterwegs This section focuses on navigating urban environments, exploring sights, making plans, and utilizing prepositions with the dative case for locations. ### 4.1 Exploring the city and its sights This part introduces vocabulary related to urban landmarks and activities. #### 4.1.1 Vocabulary for city exploration * **Nouns:** * Die Geschichte [37](#page=37). * Das Museum [37](#page=37). * Der Fluss [37](#page=37). * Die Fahrt [37](#page=37). * Das Schiff [37](#page=37). * Die Brücke [37](#page=37). * Das Einkaufszentrum [37](#page=37). * Der Spaziergang [37](#page=37). * Der Dom [37](#page=37). * Das Rathaus [37](#page=37). * Der Bus [38](#page=38). * Die U-Bahn [38](#page=38). * Die Straßenbahn [38](#page=38). * Der Bahnhof [38](#page=38). * Die Kreuzung [38](#page=38). * Die Ampel [38](#page=38). * Der Vorschlag [38](#page=38). * Der Rhein [38](#page=38). * Die Haltestelle [38](#page=38). * **Verbs:** * shoppen [37](#page=37). * besichtigen [37](#page=37). * umsteigen [38](#page=38). * spazieren gehen [41](#page=41). * ausruhen [41](#page=41). * abstimmen [41](#page=41). * aufnehmen [41](#page=41). * **Other words:** * berühmt [37](#page=37). * unbedingt [37](#page=37). * wahrscheinlich [37](#page=37). * mit [38](#page=38). * zu Fuß [38](#page=38). #### 4.1.2 Expressions for city exploration * In der ganzen Welt bekannt [37](#page=37). * Ich bin so müde [41](#page=41) [44](#page=44). * Na hör mal [41](#page=41) [44](#page=44)! * Wer ist für das Einkaufszentrum [41](#page=41) [44](#page=44)? * Ich habe mein Handy da vergessen [41](#page=41). * Geht ihr schon mal vor [41](#page=41) [44](#page=44). * Ich muss zurück [41](#page=41) [44](#page=44). * Ich helfe dir suchen [41](#page=41) [44](#page=44). * Ich habe mein Handy hier vergessen [41](#page=41). * Im Gegenteil [41](#page=41) [42](#page=42) [44](#page=44). * Einverstanden [38](#page=38)! * Für mich wird das schwierig [38](#page=38). * Was meint ihr [38](#page=38) [42](#page=42)? * Da finden wir uns nie [38](#page=38). * Nun hab ich dich nicht so [38](#page=38). * Das ist doch nicht weit [38](#page=38). * Es ist von der Altstadt zum Rhein ganz nah [38](#page=38). * Müssen wir umsteigen [38](#page=38) [43](#page=43). * Wir treffen uns am Bahnhof [38](#page=38). #### 4.1.3 Examples and practice * **Questions about sights:** * Wohin fährt, wer Geschichte mag? Ins Museum [37](#page=37). * Wie heißt der längste Fluss in Deutschland? Der Rhein [37](#page=37). * Wo liegt die alte Stadt? (Context dependent, often historical city centers) * Wie alt ist der Kölner Dom? Fast 700 Jahre alt [37](#page=37) [45](#page=45). * Welches ist das älteste Rathaus in Deutschland? (This specific information might not be in the text, focus on general knowledge if presented) * Kann man in Köln shoppen? Ja [37](#page=37). * **Dialog completion examples:** * Leo: Hallo Nina! Na! Was machen wir [38](#page=38)? * Nina: Wir besuchen das Museumsinsel. * Leo: Einverstanden! Wann treffen wir uns [38](#page=38)? * Nina: Wir treffen uns um 8 Uhr. * Leo: Wo treffen wir uns [38](#page=38)? * Nina: Wir treffen uns am Bahnhof oder an der Kreuzung. * Leo: Müssen wir umsteigen [38](#page=38)? * Nina: In die Altstadt gehen wir besser zu Fuß. Das ist ganz nah [38](#page=38). * Leo: Na gut! Einverstanden [38](#page=38). * **Dialogue about a lost phone:** * Anna: Ich habe mein Handy hier vergessen. * Daniell: Hast du es dort liegen lassen [42](#page=42)? * Anna: Ich war doch da drüben [42](#page=42). * Daniell: Hier gibt es nichts. * Anna: Hilf mir suchen [42](#page=42). * Daniell: Ich habe eine Idee. Ich rufe dich an. Hör mal [42](#page=42). * Anna: Ach, da ist es ja [42](#page=42). ### 4.2 Expressing opinions and making plans This section covers how to discuss preferences, make suggestions, and agree on arrangements. #### 4.2.1 Expressing opinions and asking for opinions * **Asking for an opinion:** * Was meinst du [42](#page=42) [44](#page=44)? * Was sagst du dazu [42](#page=42)? * Wer ist für das Einkaufszentrum [42](#page=42) [44](#page=44)? * Findest du das doof [42](#page=42)? * **Expressing an opinion:** * Das glaube ich auch [42](#page=42). * Ich weiß nicht [42](#page=42). * Im Gegenteil. Ich finde das süß [42](#page=42) [44](#page=44). * **If an idea pleases you:** * Gute Idee [42](#page=42). * Einverstanden [42](#page=42). * Wir stimmen ab [42](#page=42). #### 4.2.2 Making proposals and agreeing on plans * **Asking for a suggestion/idea:** * Hast du eine Idee [42](#page=42)? * Hast du einen Vorschlag [42](#page=42)? * **Making a proposal:** * Möchtest du einmal das Museum besuchen [42](#page=42)? * Gehst du gern ins Einkaufszentrum [42](#page=42)? * Natürlich müssen wir den Dom besichtigen [42](#page=42) [44](#page=44). * **Arranging a meeting (Verabredung):** * Where do we meet? (Treffpunkt) [43](#page=43). * Wir treffen uns am Bahnhof [43](#page=43). * When do we meet? (Zeitpunkt) [43](#page=43). * Um 8 Uhr [43](#page=43). * If the date doesn't work: "Für mich wird das schwierig." [43](#page=43). * How do we get there? (Verkehrsmittel) [43](#page=43). * Mit dem Bus oder mit der U-Bahn [43](#page=43). * Do we have to change? (Müssen wir umsteigen?) [43](#page=43). * We have to walk. (ein Ort ist nicht weit/ganz nah.) [43](#page=43). #### 4.2.3 Other useful expressions * You've done so much.  I am so tired [44](#page=44). * Someone is a killjoy.  Don't be like that [44](#page=44). * Someone is bothering you.  Hey, listen [44](#page=44). * You have to go.  You go on ahead [44](#page=44). * Someone needs help.  I'll help you look [44](#page=44). * Your opinion is different.  On the contrary [44](#page=44). * Someone has done something nice.  That's sweet [44](#page=44). ### 4.3 Using prepositions with the dative case for locations This section details the use of specific prepositions with the dative case to indicate location or direction. #### 4.3.1 Local prepositions and the dative case The prepositions "an", "in", "von", and "zu" are local prepositions and require the dative case when indicating a location or destination. * **Formation of dative articles:** * Nominativ: Der, Das, Die, Die * Dativ: Dem, Dem, Der, Den * **Prepositions and their common locations:** * **an:** * Der Bahnhof, Der Flughafen, Die Haltestelle, Der See, Der Fluss, Das Meer, Die Berge (plural), Die Kreuzung, Die Ampel, Kiosk, Das Gleis [39](#page=39). * **in:** * Der Zoo, Der Zirkus, Der Skatepark, Das Schwimmbad, Das Kino, Das Café, Das Stadion, Das Popkonzert, Die Turnhalle, Die Schule, Die Stadt, Das Geschäft, Die Kirche, Die Post, Die Apotheke, Straße, Einkaufszentrum [39](#page=39). * **auf:** * Der Tennisplatz, Der Sportplatz, Der Markt, Das Land, Die Insel, Der Turm [39](#page=39). #### 4.3.2 Questions with local prepositions * We ask "in", "an", "auf" with the dative using **"Wo"** (Where?). * Example: Wo treffen wir uns? - Am Bahnhof [39](#page=39). * "Zu" indicates the destination and is asked with **"Wohin"** (Where to?). * Example: Wohin gehen wir? - Zur Schule [39](#page=39). * "Von" indicates the starting point and is asked about the action that follows. * Example: Was machen wir danach? - Wir gehen vom Bahnhof zur Altstadt [39](#page=39). #### 4.3.3 Contractions with prepositions and articles * in dem = im [39](#page=39). * an dem = am [39](#page=39). * zu dem = zum [39](#page=39). * zu der = zur [39](#page=39). * von dem = vom [39](#page=39). #### 4.3.4 Practice exercises * Fill in the blanks with the correct preposition and article in the dative case: * \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Haltestelle \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Schule ist etwa 100 Km [39](#page=39). * \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ gehst du später? - Zum Klub [39](#page=39). * Hannes kauft immer \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Einkaufszentrum ein [40](#page=40). * Wir machen die Ferien \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Meer [40](#page=40). * Bastian besucht seine Großeltern \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Land [40](#page=40). * Die Freunde treffen sich \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Kreuzung [40](#page=40). * \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ ist die Post? - \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Markstraße [40](#page=40). * Leo und Silke fahren morgen \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Schwimmbad [40](#page=40). * Unsere Klasse macht eine Reise \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Rhein [40](#page=40). * Wo fängt die Führung an? - \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Rathaus [40](#page=40). * Choose the correct preposition: * Am Wochenende macht Familie Hueber eine Führung (in die – in der – an der) Altstadt [40](#page=40). * (Wo – Was – Wohin) fährst du in den Sommerferien? -Zum Land [40](#page=40). * In (die – der – den) Berge kann man wandern [40](#page=40). * Morgen gibt es ein Spiel (in den – auf dem – an der) Sportplatz [40](#page=40). * Jeden Tag stehe ich lange (in – an – auf) dem Gleis [40](#page=40). * (Im – Am – Zum) Schwimmbad gehen meine Freunde und ich immer [40](#page=40). * Wir haben Alle Medikamente (an – in – auf) der Apotheke da gefunden [40](#page=40). * Ich bin gerade von (dem – der – das) Konzert gekommen [40](#page=40). * Jeden Tag müssen wir stundenlang an der (Straße – Ampel – Bahnhof) wegen des Staues warten [40](#page=40). * Ich muss zum (Schule – Musikgeschäft – Post) gehen [40](#page=40). * Transform sentences: * Meine Freunde gehen ins Kino. (zu) -> Meine Freunde gehen zu dem Kino [40](#page=40). * Morgen fahren wir ans Meer. (bleiben) -> Morgen bleiben wir am Meer [40](#page=40). * Jennes ist gerade am Bahnhof. Später muss er Gemüse kaufen. (von zu) -> Jennes ist gerade vom Bahnhof gekommen. Später muss er Gemüse kaufen [40](#page=40). * Morgen gehen wir in den Zoo. (sind) -> Morgen sind wir im Zoo [40](#page=40). * Unser Anfangspunkt ist das Museum. (von) -> Wir gehen vom Museum aus [40](#page=40). --- # Allgemeine Wiederholung und Musterprüfungen Dieses Kapitel bietet eine umfassende Wiederholung von Vokabeln und Grammatik, ergänzt durch verschiedene Musterprüfungen zur Festigung des Gelernten. ### 5.1 Wortschatz wiederholung Eine systematische Wiederholung des Vokabulars ist entscheidend für den Spracherwerb. Hierzu werden verschiedene Wortarten aufgeführt, um die Beherrschung zu sichern. #### 5.1.1 Nomen Der Wortschatz umfasst eine breite Palette an Nomen, die sich auf verschiedene Lebensbereiche beziehen, von Reisen und Verkehrsmitteln bis hin zu schulischen und familiären Kontexten. * **Reisen und Verkehr:** Die Fahrt, Der Zug, Die Klassenfahrt, Das Mittagessen, Das Hauptgericht, Das Stück, Das Fleisch, Das Glas, Das Mineralwasser, Die Nachspeise, Die Flasche, eine Portion, Der Bus, Die U-Bahn, Die Straßen-Bahn, Der Bahnhof, Die Kreuzung, Die Ampel, Der Rhein, Der Fluss, Das Schiff, Die Brücke, Das Einkaufs-Zentrum, Der Spaziergang, Die Haltestelle [48](#page=48). * **Schule und Bildung:** Das Geschenk, Das Sekretariat, Das Klassenzimmer, Das Lehrerzimmer, Der Physikraum, Der Chemieraum, Die Turnhalle, Der Musikraum, Der Werkraum, Das Büro des Direktors, Die Schülerzeitung-Radaktion, Der Erdgeschoss, das Schulband, Der Enkel, Das Jugendprogramm, Die Verwandten, Die Hochzeit, Die Enkelin, Die Geschichte, Der Dom, Das Rathaus, Die Sängerin, Der Sänger, Das Instrument, Die Marimba [48](#page=48). * **Soziale Kontakte und Ereignisse:** Der Gast, Die Verwandten, Die Hochzeit, Der Gast, Der Enkel, Die Enkelin [48](#page=48). #### 5.1.2 Verben Die Liste der Verben deckt Aktionen ab, die im sozialen und alltäglichen Leben relevant sind. * vorstellen, einladen, kennenlernen, mitkommen, abholen, ankommen, mitnehmen, bekommen, bestellen, zeigen, mailen, kennenlernen, verbringen, gefallen, heiraten, Shoppen, besichtigen, umsteigen [48](#page=48). #### 5.1.3 Adjektive Adjektive zur Beschreibung von Zuständen, Eigenschaften oder Herkunft. * Müde, vegetarisch, gemischt, alkoholfrei, typisch, europäisch, berühmt [48](#page=48). #### 5.1.4 Andere Wortarten und Ausdrücke Zusätzliche Wörter und feste Wendungen, die das Sprachverständnis und die Ausdrucksfähigkeit verbessern. * **Andere:** nie, nun, egal, dazu, vorher, Da hinten, nämlich, gerade, wirklich, sogar, unbedingt, wahrscheinlich, mit, zu Fuß [48](#page=48). * **Ausdrücke:** Hoffentlich ist nichts passiert, Der Zug hat Verspätung, Schön, dass du da bist, Herzlich Willkommen, Einen Moment, bitte, Ich nehme/möchte, Gute Idee, Für mich bitte einmal Wasser, Sie kommt später, Herein, Ich habe mich verlaufen, Ich suche die 7b, Geh hier links, die nächste Tür um die Ecke, Da bist du falsch hier, Die 7B ist im 1. Stock, Macht nichts, Wirklich, Na, so was, Du hast mir gar nicht gesagt, Das ist ja toll, In der ganzen Welt bekannt, Einverstanden, Für mich wird das schwierig, Was meint ihr, Da finden wir uns nie, Nun hab dich nicht so, Das ist doch nicht weit, Es ist von der Altstadt zum Rhein ganz nah, Müssen wir umsteigen, Wir treffen uns am Bahnhof [49](#page=49). ### 5.2 Grammatik wiederholung Die Wiederholung grammatischer Konzepte ist essenziell für die korrekte Anwendung der deutschen Sprache. #### 5.2.1 Die negative Frage Die negative Frage dient der Überprüfung von Informationen [49](#page=49). * **Aufbau:** Sie enthält negative Artikel (kein, nicht) oder negative Pronomen (nie, niemand, nichts) [49](#page=49). * **Gegenüberstellungen:** Etwas vs. nichts, immer vs. nie, jemand vs. niemand [49](#page=49). * **Antworten:** * Bei richtiger Information: "Doch" [49](#page=49). * Bei falscher Information: "Nein" [49](#page=49). * **Beispiel:** "Kommst du nicht heute?" - "Doch, ich komme heute." oder "Nein, ich komme heute nicht." [49](#page=49). > **Tip:** Achten Sie auf die korrekte Verwendung von "Ja", "Nein" und "Doch" in Antworten auf negative Fragen. #### 5.2.2 Trennbare Verben Trennbare Verben bestehen aus zwei Teilen, wobei der erste Teil meist am Satzende steht [50](#page=50). * **Konjugation:** Der zweite Teil wird konjugiert und steht an zweiter Stelle im Satz [50](#page=50). * **Mit Modalverben:** Trennbare Verben werden nicht getrennt und stehen am Ende des Satzes. Beispiel: "Ich möchte alle meine Freunde einladen" [50](#page=50). * **Im Perfekt:** Das Partizip II wird gebildet, indem "ge" zwischen die beiden Teile gesetzt wird, und das gesamte Verb steht am Ende. Beispiel: "Ich habe alle meine Freunde eingeladen" [50](#page=50). * **Beispiele für Partizipien:** einladen – eingeladen, kennenlernen – kennengelernt, mitkommen – mitgekommen, abholen – abgeholt, ankommen – angekommen, mitnehmen – mitgenommen [50](#page=50). > **Tip:** Üben Sie die Trennung und Nicht-Trennung von Verben im Zusammenhang mit Modalverben und im Perfekt. #### 5.2.3 Personalpronomen im Akkusativ Bestimmte Präpositionen und Verben fordern den Akkusativ, was zu Veränderungen bei den Personalpronomen führt [51](#page=51). * **Präposition "Für":** Fordert Akkusativ [51](#page=51). * **Veränderung der Pronomen:** * ich -> mich * du -> dich * wir -> uns * ihr -> euch [51](#page=51). #### 5.2.4 Nebensatz mit „dass“ Der Nebensatz mit "dass" wird verwendet, um etwas zu berichten [52](#page=52). * **"dass" als Konjunktion:** Leitet einen Nebensatz ein [52](#page=52). * **Verb am Ende:** Im dass-Satz steht das konjugierte Verb am Ende [52](#page=52). * **Einführungssätze:** Gängige einleitende Sätze sind: Ich weiß, dass; Ich bemerke, dass; ich sehe, dass; ich sage, dass; Ich vermute, dass; Ich nehme an, dass; Ich erzähle, dass; ich berichte, dass; ich bin froh, dass; ich bin sicher, dass; Ich meine, dass; ich glaube, dass [52](#page=52). * **Beispiel:** "Daria erzählt, dass sie gerade Ferien hat." [52](#page=52). > **Tip:** Achten Sie stets darauf, dass das konjugierte Verb im dass-Satz ans Ende rückt. #### 5.2.5 Ortsangabe mit Dativ Lokale Präpositionen wie "an", "in", "von" und "zu" fordern den Dativ und geben Auskunft über Orte [53](#page=53). * **Präpositionen und ihre Fälle:** * "an", "in", "auf" fragen mit "Wo" (Dativ) [53](#page=53). * "zu" drückt das Ziel aus und fragt mit "Wohin" [53](#page=53). * "von" drückt den Anfangspunkt aus [53](#page=53). * **Artikel im Dativ:** * Der/Das -> Dem * Die -> Der * Plural -> Den [53](#page=53). * **Beispiele für Ortsangaben:** * **An:** Der Bahnhof, Der Flughafen, die Haltestelle, Der See, Der Fluss, Das Meer, Die Berge (PL), Die Kreuzung, Die Ampel, Kiosk, das Gleis [53](#page=53). * **In:** Der Zoo, Der Zirkus, Der Skatepark, Das Schwimmbad, Das Kino, Das Café, Das Stadion, Das Popkonzert, Die Turnhalle, Die Schule, Die Stadt, Das Geschäft, Die Kirche, Die Post, Die Apotheke, Straße, Einkaufszentrum [53](#page=53). * **Auf:** Der Tennisplatz, Der Sportplatz, der Markt, Das Land, Die Insel, Der Turm [53](#page=53). * **Abkürzungen:** * in dem = im * an dem = am * zu dem = zum * zu der = zur * von dem = vom [54](#page=54). * **Beispiel:** "Wo treffen wir uns? -Am Bahnhof.". "Wohin gehen wir? -Zur Schule.". "Was machen wir danach? -Wir gehen vom Bahnhof zur Altstadt." [53](#page=53) [54](#page=54). > **Tip:** Merken Sie sich die Verben und Präpositionen, die jeweils den Dativ oder Akkusativ fordern. ### 5.3 Musterprüfungen Die Musterprüfungen dienen der Anwendung und Überprüfung des erlernten Wissens in verschiedenen Formaten, die typischen Prüfungssituationen ähneln [55](#page=55) [57](#page=57) [59](#page=59) [62](#page=62). #### 5.3.1 Musterprüfung 1 Diese Prüfung kombiniert Textverständnis, Grammatikübungen und die Anwendung in Alltagssituationen [55](#page=55). * **Textverständnis:** Beantwortung von Fragen zu einem kurzen Text über einen Besuch [55](#page=55). * **Grammatik:** Auswahl der richtigen grammatischen Form (dass-Satz, Perfekt mit trennbaren Verben, Bestätigungsfragen mit Ja/Nein/Doch, Ortsangaben im Dativ) [55](#page=55). * **Satzbau:** Ergänzung von Sätzen mit vorgegebenen Wörtern unter Beachtung der grammatischen Veränderungen [55](#page=55). * **Alltagssituationen:** Auswahl der passenden Antwort in gegebenen Kommunikationssituationen [56](#page=56). * **Dialogergänzung:** Vervollständigung eines Dialogs [56](#page=56). * **E-Mail-Antwort:** Verfassen einer E-Mail als Antwort auf eine Anfrage [57](#page=57). #### 5.3.2 Musterprüfung 2 Diese Prüfung wiederholt und vertieft die Grammatik und den Wortschatz anhand eines Restaurantbesuchs [57](#page=57). * **Textverständnis:** Fragen zu einem Text über eine Familienessen im Restaurant [57](#page=57). * **Grammatik:** Auswahl der richtigen Personalpronomen im Akkusativ, Beantwortung von negativen Fragen, Wahl der richtigen Präpositionen für Ortsangaben (Meer) [58](#page=58). * **Satzbau:** Umformulierung von Sätzen unter Verwendung von "dass", "gestern" oder Ergänzung mit negativen Pronomen [58](#page=58). * **Alltagssituationen:** Auswahl der passenden Reaktion in verschiedenen kommunikativen Situationen [58](#page=58). #### 5.3.3 Musterprüfung 3 Diese Prüfung konzentriert sich auf die Beschreibung von Orten und die Anwendung von grammatischen Strukturen in schulischen Kontexten [59](#page=59). * **Textverständnis:** Fragen zu einem Text, der die Räumlichkeiten einer Schule beschreibt [59](#page=59). * **Grammatik:** Auswahl des korrekten Verbs im Perfekt (mit trennbaren Verben), dass-Sätze mit korrekter Verbposition, Präpositionen für Ortsangaben [60](#page=60). * **Satzbau:** Umformung von Sätzen zur Einladung, Verwendung von "dass" zur Berichterstattung, Ortsangaben mit "von" und "zu" [60](#page=60). * **Alltagssituationen:** Identifizierung der passenden Frage für verschiedene Anliegen (Treffpunkt, Ablehnung, Bestellung, Wegbeschreibung) [61](#page=61). * **Dialogergänzung:** Vervollständigung eines Dialogs über Pläne [61](#page=61). #### 5.3.4 Musterprüfung 4 Diese Prüfung wiederholt Vokabular und Grammatik im Kontext einer Reise und eines Stadtbesuchs [62](#page=62). * **Textverständnis:** Fragen zu einem Text über eine Reise nach Berlin [62](#page=62). * **Grammatik:** Auswahl der korrekten Personalpronomen im Akkusativ, Wahl des richtigen Partizips bei trennbaren Verben im Perfekt, Beantwortung negativer Fragen, Ortsangaben im Dativ [63](#page=63). * **Satzbau:** Ergänzung von Sätzen mit Verben, "dass" zur Umformung und Präpositionen für Ortsangaben [63](#page=63). * **Alltagssituationen:** Auswahl der passenden Frage oder Aussage in verschiedenen Situationen (Planung, Verlust, Grund für Verspätung, Begrüßung) [64](#page=64). * **Dialogergänzung:** Vervollständigung eines Dialogs über Verabredungen [64](#page=64). --- ## Häufige fehler vermeiden - Überprüfen Sie alle Themen gründlich vor Prüfungen - Achten Sie auf Formeln und wichtige Definitionen - Üben Sie mit den in jedem Abschnitt bereitgestellten Beispielen - Memorieren Sie nicht ohne die zugrunde liegenden Konzepte zu verstehen

| Term | Definition | |------|------------| | Verbkonjugation | Die Anpassung eines Verbs an Person, Numerus, Tempus, Modus und Genus. Im Deutschen sind regelmäßige und unregelmäßige Verben mit spezifischen Vokalwechseln zu beachten. | | Modalverb | Ein Hilfsverb, das die Einstellung oder Fähigkeit des Subjekts in Bezug auf eine Handlung ausdrückt, wie z.B. "können", "wollen" oder "müssen". Sie werden im Satz konjugiert, während das Hauptverb im Infinitiv am Satzende steht. | | Steigerung der Adjektive | Der Prozess, Adjektive in ihre Komparativ- (Vergleich) und Superlativformen (höchste Stufe) zu setzen, um Vergleiche anzustellen. | | W-Fragen | Fragetypen, die mit Fragewörtern beginnen, die mit 'W' beginnen (z.B. Wer, Was, Wann, Wo, Warum, Wie), um spezifische Informationen zu erfragen. | | Nebensatz | Ein Satzteil, der von einem Hauptsatz abhängig ist und oft durch eine Konjunktion wie 'weil' oder 'dass' eingeleitet wird. Das konjugierte Verb steht in Nebensätzen am Ende. | | Trennbare Verben | Verben, die aus einem Präfix und einem Stamm bestehen und deren Präfix sich im Hauptsatz vom Stamm trennt und ans Satzende wandert. | | Personalpronomen im Akkusativ | Die Form von Personalpronomen, die als direktes Objekt in einem Satz verwendet wird, oft nach Präpositionen, die den Akkusativ regieren. | | Negative Frage | Eine Frage, die mit einem Negationswort (wie "nicht" oder "kein") gebildet wird, um eine Information zu überprüfen oder eine Annahme zu hinterfragen. Die Antwort wird oft mit "Doch" bestätigt, wenn die Annahme falsch ist. | | Ortsangabe mit Dativ | Die Verwendung von lokalen Präpositionen (an, in, zu, von) gefolgt vom Dativ, um den Ort einer Handlung oder eines Zustands anzugeben. | | Gast | Eine Person, die zu Besuch ist oder in einem Haus oder Hotel wohnt. | | Hauptgericht | Der Hauptbestandteil einer Mahlzeit, der typischerweise nach der Vorspeise und vor dem Dessert serviert wird. | | Alltagsituationen | Typische Szenarien und Kontexte, in denen Sprache im täglichen Leben verwendet wird, wie z.B. Begrüßungen, Verabschiedungen, Verabredungen oder Probleme lösen. | | Sehenswürdigkeiten | Orte oder Gebäude von besonderem Interesse, die Touristen und Einheimischen einen Einblick in die Geschichte, Kultur oder Architektur einer Stadt geben. | | Verabredung | Ein geplanter Treffpunkt oder ein Termin, der mit einer anderen Person vereinbart wird, oft unter Angabe von Zeit und Ort. | | Musterprüfung | Eine simulierte Prüfung, die dazu dient, das Gelernte zu überprüfen und die Prüfungsformate zu üben. |