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# Se présenter et parler de sa vie personnelle Voici une synthèse détaillée et complète sur le sujet "Se présenter et parler de sa vie personnelle", conçue pour servir de guide d'étude. ## 1. Se présenter et parler de sa vie personnelle Ce sujet vise à maîtriser l'art de se présenter en français, en couvrant les informations personnelles essentielles, les détails de la vie quotidienne, le travail étudiant, ainsi que les loisirs et passe-temps. ### 1.1 Se présenter : informations de base Pour se présenter en français, plusieurs informations clés doivent être communiquées de manière fluide [1](#page=1). * **Nom:** On utilise les formules "Bonjour, je m’appelle…" ou "Je me présente, je suis…" [1](#page=1). * **Âge:** L'âge est exprimé avec la structure "J’ai … ans." [1](#page=1). * **Lieu de résidence :** * Pour une ville: "J’habite à …" [1](#page=1). * Pour une région ou un pays: "en / au / aux …" [1](#page=1). * **Études:** On indique son statut d'étudiant avec "Je suis étudiant(e) en … à …" [1](#page=1). * **Date de naissance :** * Pour la date complète: "Je suis né(e) le …" [1](#page=1). * Pour l'année: "Je suis né(e) en …" [1](#page=1). * **Situation de logement:** On peut préciser si l'on vit chez ses parents ou avec un partenaire: "J’habite chez mes parents / avec mon copain / ma copine." [1](#page=1). ### 1.2 Détails sur la vie quotidienne : logement et transports Au-delà des informations de base, il est utile de pouvoir décrire sa situation de logement et ses modes de transport [1](#page=1). #### 1.2.1 Situation de logement Il est possible de spécifier si l'on vit dans une résidence étudiante (kots) ou en colocation [1](#page=1). * Pour un kot: "Je kotte à Gand" (en Belgique) [1](#page=1). * Pour une colocation: "Je suis dans une coloc à Gand" (en France) [1](#page=1). #### 1.2.2 Transports Parler de ses déplacements implique de mentionner si l'on fait la navette et quels moyens de transport on utilise [1](#page=1). * Faire la navette: "Je fais la navette / je suis navetteur(-euse)" [1](#page=1). * Moyens de transport : * Pour venir à un lieu (ex: Artevelde): "Je viens en bus / train / voiture / tram / métro / scooter…" [1](#page=1). * À pied, à vélo, à moto: "à pied / à vélo / à moto…" [1](#page=1). ### 1.3 Travail et engagement étudiant Il est important de pouvoir parler de son travail, qu'il s'agisse d'un emploi étudiant, d'un engagement bénévole ou d'une implication dans un groupe [1](#page=1) [3](#page=3). * **Emploi étudiant/vacances:** "J’ai un job d’étudiant / un job de vacances." [1](#page=1). * **Lieu de travail:** "Je travaille chez …" [1](#page=1). * **Bénévolat:** "Je fais du bénévolat chez / dans / pour …" [1](#page=1). * **Appartenance à un groupe:** "Je fais partie d’une équipe / d’un groupe de …" [1](#page=1). > **Tip:** Le vocabulaire lié au travail est étendu. Savoir distinguer "un boulot" (familier) de "un emploi / un travail" est utile. Il est aussi pertinent de connaître des expressions comme "un boulot qui me permet de voyager" [3](#page=3). #### 1.3.1 Parler de son travail Expliquer sa situation professionnelle demande de pouvoir décrire son poste, son statut, ses études antérieures, son expérience et ses préférences [3](#page=3). * **Description du poste:** "Ce que je fais", "ce dont je m'occupe" [4](#page=4). * **Responsabilités:** "Je suis responsable de…" [4](#page=4). * **Horaires:** "Je travaille de … à …" [4](#page=4). * **Périodes de travail:** "Je travaille le week-end / pendant les vacances" [4](#page=4). * **Comparaison de revenus:** "Je gagne plus / moins / autant que…" [4](#page=4). #### 1.3.2 Demander le métier de quelqu'un Pour interroger quelqu'un sur sa profession, plusieurs formulations sont possibles [4](#page=4). * "Quel est ton métier?" [4](#page=4). * "Que fais-tu dans la vie?" [4](#page=4). * "Tu travailles dans quel secteur?" [4](#page=4). * "Comment gagnes-tu ta vie?" [4](#page=4). #### 1.3.3 Présenter son propre métier Pour présenter son métier, il faut éviter l'article indéfini (un/une) [4](#page=4). * Structure: "Je suis + métier" (ex: "Je suis infirmière.") [4](#page=4). * Structure: "Je travaille comme + métier" (ex: "Je travaille comme caissière.") [4](#page=4). * Structure: "Je travaille en tant que + métier" (ex: "Je travaille en tant que vendeur.") [4](#page=4). * Structure: "Je travaille dans le secteur de…" (ex: "Je travaille dans l’informatique.") [4](#page=4). #### 1.3.4 Formes féminines des métiers Il est important de connaître les formes féminines pour de nombreux métiers [4](#page=4). * Journaliste: un journaliste / une journaliste [4](#page=4). * Président: un président / une présidente [4](#page=4). * Mécanicien: un mécanicien / une mécanicienne [4](#page=4). * Directeur: un directeur / une directrice [4](#page=4). * Chanteur: un chanteur / une chanteuse [4](#page=4). * Professeur: un professeur / une professeure [4](#page=4). * Chef: une cheffe / une chef [4](#page=4). * Médecin: une femme médecin [4](#page=4). #### 1.3.5 Lieux de travail Savoir nommer différents lieux de travail est aussi pertinent [4](#page=4). * Bureau [4](#page=4). * Usine [4](#page=4). * Hôpital [4](#page=4). * École [4](#page=4). * Magasin [4](#page=4). * Restaurant [4](#page=4). * Banque [4](#page=4). * Hôtel [4](#page=4). * Aéroport [4](#page=4). #### 1.3.6 Contrats et licenciement Connaître le vocabulaire lié aux contrats de travail et au licenciement est essentiel [4](#page=4). * Être recruté / embauché: être engagé [4](#page=4). * CDD (Contrat à Durée Déterminée): contrat de durée déterminée [4](#page=4). * CDI (Contrat à Durée Indéterminée): contrat de durée indéterminée [4](#page=4). * Être licencié / renvoyé: être congédié [4](#page=4). * Être viré / mis à la porte (familier): être expulsé [4](#page=4). ### 1.4 Loisirs et passe-temps Exprimer ses activités de loisir et ses passe-temps fait partie intégrante de la présentation personnelle [1](#page=1). #### 1.4.1 Structures courantes pour les loisirs Certaines structures grammaticales sont fondamentales pour parler de ses hobbies [1](#page=1). * **Jouer à + sport:** "jouer au foot, au tennis" [1](#page=1). * **Jouer de + instrument:** "jouer du piano, de la guitare" [1](#page=1). * **Faire + activité:** "faire du sport, de la natation, du vélo" [1](#page=1). #### 1.4.2 Autres expressions pour les loisirs Un répertoire d'expressions enrichit la description de ses passe-temps [1](#page=1). * Activités sportives: "faire de la course à pied" [1](#page=1). * Shopping: "faire du shopping" [1](#page=1). * Sorties culturelles et de loisirs: "aller au cinéma, à la mer, au musée", "aller en ville, en discothèque" [1](#page=1). ### 1.5 L'article partitif L'article partitif est utilisé pour exprimer une quantité indéterminée et est pertinent dans la description des habitudes, par exemple alimentaires [1](#page=1). * **du:** pour le masculin singulier (ex: "du pain") [1](#page=1). * **de la:** pour le féminin singulier (ex: "de la salade") [1](#page=1). * **de l’:** devant un nom commençant par une voyelle ou un 'h' muet (ex: "de l’eau") [1](#page=1). * **des:** pour le pluriel (ex: "des légumes") [1](#page=1). > **Tip :** Bien que brièvement mentionné, l'article partitif est crucial pour parler de ce que l'on mange ou boit, et donc de ses goûts personnels. ### 1.6 Interaction orale : faire connaissance Dans un contexte de rencontre rapide, comme le "speed dating", il faut être capable de parler spontanément de divers aspects de sa vie personnelle [1](#page=1). Les sujets abordés incluent : * Nom, âge, origine [1](#page=1). * Hobbys et passions [1](#page=1). * Dernières vacances [1](#page=1). * Qualités et défauts [1](#page=1). * Activités du dimanche précédent [1](#page=1). * Plat préféré [1](#page=1). * Plans pour le week-end suivant [1](#page=1). * Saison favorite [1](#page=1). * Choses que l'on n'aime pas faire [1](#page=1). * Matière préférée ou difficile à l'école [1](#page=1). --- # Communication écrite professionnelle : l'e-mail Cette section détaille la structure, le contenu et les bonnes pratiques pour rédiger un e-mail professionnel formel en français, dans le but de maîtriser cet outil de communication essentiel pour les échanges académiques et professionnels [ ](#page=2) [2](#page=2). ### 2.1 Structure d'un e-mail professionnel Un e-mail rédigé en français dans un contexte professionnel suit une structure précise pour garantir clarté et efficacité [ ](#page=2) [2](#page=2). #### 2.1.1 Destinataires * **À (Destinataire principal):** Personne ou personnes directement concernées par le message et qui doivent y répondre [ ](#page=2) [2](#page=2). * **CC (Copie carbone):** Personnes informées du contenu de l'e-mail mais qui ne sont pas obligées d'y répondre [ ](#page=2) [2](#page=2). * **BCC (Copie carbone invisible):** Destinataires dont la présence n'est pas visible par les autres destinataires [ ](#page=2) [2](#page=2). * **Une annexe:** Indique la présence d'un fichier joint à l'e-mail [ ](#page=2) [2](#page=2). #### 2.1.2 Objet L'objet doit être concis, clair et exempt d'articles pour aller droit au but [ ](#page=2) [2](#page=2). > **Exemple :** > * Demande d’informations [ ](#page=2) [2](#page=2). > * Candidature pour un stage [ ](#page=2) [2](#page=2). > * Absence au cours du 16/11/2024 [ ](#page=2) [2](#page=2). ### 2.2 Formules d'appel (salutations) Le choix de la formule d'appel dépend du niveau de formalité de la relation avec le destinataire [ ](#page=2) [2](#page=2). * **Très formel :** * Madame, [ ](#page=2) [2](#page=2). * Monsieur, [ ](#page=2) [2](#page=2). * Madame, Monsieur, (lorsque le nom du destinataire n'est pas connu) [ ](#page=2) [2](#page=2). * Monsieur le Directeur / Madame la Directrice [ ](#page=2) [2](#page=2). * Il est à proscrire: Cher monsieur / Chère madame [ ](#page=2) [2](#page=2). * **Formel :** * Chers collègues, [ ](#page=2) [2](#page=2). * Cher Jean, / Chère Marie, (entre collègues) [ ](#page=2) [2](#page=2). * **Informel :** * Bonjour, [ ](#page=2) [2](#page=2). * Salut Lucas, [ ](#page=2) [2](#page=2). * Coucou Maman, [ ](#page=2) [2](#page=2). > **Tip:** Toujours commencer la formule d'appel par une majuscule, suivie d'une virgule [ ](#page=2) [2](#page=2). ### 2.3 Corps du message : phrases utiles Le corps de l'e-mail est l'occasion d'exprimer clairement votre message. L'utilisation du conditionnel est fréquente pour formuler des demandes polies [ ](#page=2) [2](#page=2). * **Demande polie (souvent au conditionnel) :** * Pourriez-vous…? [ ](#page=2) [2](#page=2). * J’aimerais vous demander… [ ](#page=2) [2](#page=2). * **Référence à un document ou une conversation précédente :** * Suite à… [ ](#page=2) [2](#page=2). * Concernant… [ ](#page=2) [2](#page=2). * En réponse à… [ ](#page=2) [2](#page=2). * **Transmission d'informations :** * Je vous informe que… [ ](#page=2) [2](#page=2). * Je vous transmets… [ ](#page=2) [2](#page=2). * **Envoi d'une pièce jointe :** * Veuillez trouver ci-joint… [ ](#page=2) [2](#page=2). * Je vous envoie en annexe… [ ](#page=2) [2](#page=2). * **Demande d'informations :** * Pouvez-vous / Pourriez-vous…? [ ](#page=2) [2](#page=2). * Merci de me faire parvenir… [ ](#page=2) [2](#page=2). * **Demande d'autorisation :** * Puis-je…? [ ](#page=2) [2](#page=2). * Pourrais-je vous demander de…? [ ](#page=2) [2](#page=2). * **Excuses :** * Veuillez m’excuser… [ ](#page=2) [2](#page=2). * Je vous présente mes excuses… [ ](#page=2) [2](#page=2). * Je suis désolé(e). (moins formel) [ ](#page=2) [2](#page=2). * **Remerciements :** * Je vous remercie de… [ ](#page=2) [2](#page=2). * Merci d’avance. [ ](#page=2) [2](#page=2). * Merci de votre compréhension. [ ](#page=2) [2](#page=2). * **Disponibilité :** * Je reste à votre disposition. [ ](#page=2) [2](#page=2). * N’hésitez pas à me contacter. [ ](#page=2) [2](#page=2). ### 2.4 Formules de politesse finales La formule de politesse conclut l'e-mail et doit être adaptée au ton général du message [ ](#page=2) [2](#page=2). * **Formel :** * Sincères salutations, [ ](#page=2) [2](#page=2). * Salutations distinguées, [ ](#page=2) [2](#page=2). * Bien à vous, [ ](#page=2) [2](#page=2). * **Entre formel et informel :** * (Bien) cordialement, [ ](#page=2) [2](#page=2). * **Informel :** * Bonne journée, [ ](#page=2) [2](#page=2). * Bon week-end, [ ](#page=2) [2](#page=2). * Bisous, (réservé aux communications privées) [ ](#page=2) [2](#page=2). > **Tip:** La formule de politesse finale doit toujours être suivie d'une virgule [ ](#page=2) [2](#page=2). ### 2.5 Conseils pratiques Pour optimiser l'efficacité de vos e-mails professionnels, suivez ces recommandations [ ](#page=2) [2](#page=2). * **Ne jamais oublier l'objet:** Il est essentiel pour que le destinataire comprenne l'enjeu du message [ ](#page=2) [2](#page=2). * **Structurez vos idées:** Une idée par paragraphe [ ](#page=2) [2](#page=2). * **Utilisez l'espace blanc:** Laissez des interlignes entre les paragraphes pour aérer le texte [ ](#page=2) [2](#page=2). * **Soyez précis:** Mentionnez les dates, les raisons, le contexte pour éviter toute ambiguïté [ ](#page=2) [2](#page=2). * **Signature complète:** Incluez votre groupe ou année dans votre signature, si pertinent dans un contexte académique [ ](#page=2) [2](#page=2). ### 2.6 Compétences à maîtriser pour l'examen L'examen évaluera votre capacité à : * Rédiger un e-mail formel correct, par exemple d'un étudiant à un enseignant [ ](#page=2) [2](#page=2). * Exprimer des excuses, fournir des explications et proposer des solutions [ ](#page=2) [2](#page=2). * Utiliser des formules d'appel, des phrases et des formules de politesse appropriées [ ](#page=2) [2](#page=2). * Identifier et corriger les erreurs courantes dans les e-mails [ ](#page=2) [2](#page=2). --- # Le monde du travail et de l'entreprise Ce thème explore la description du travail, les avantages et inconvénients d'un emploi, l'organisation des réunions en ligne, les conditions de travail, la présentation d'un métier, les contrats, ainsi que les aspects clés du premier jour en entreprise. ### 3.1 Parler de son travail et de son emploi Pour parler de son travail, il est essentiel de pouvoir décrire sa fonction, son statut, sa formation, son expérience, et ses préférences. La terminologie inclut des termes tels que "enseigner" (enseigner), "salarié" (employé) et "statut d’auto-entrepreneur" (statut d’indépendant ou freelancer). On peut également décrire un emploi en termes de ce qu'il permet, comme "un boulot qui me permet de voyager". La "création de contenu" et la "gestion" sont des activités courantes [3](#page=3). #### 3.1.1 Avantages et inconvénients d'un emploi Il est important de pouvoir discuter des aspects positifs et négatifs d'un emploi, en utilisant des termes comme "avantage" et "inconvénient". La "liberté" et la "prise de décision" sont souvent considérées comme des avantages, tout comme un "travail enrichissant" et la "sécurité d’emploi". L'expression "je touche du bois" est utilisée pour exprimer l'espoir que la situation reste favorable [3](#page=3). #### 3.1.2 La réunion en ligne Les réunions peuvent être physiques ("en présentiel") ou à distance ("en ligne" ou "visioconférence"). Les réunions en ligne présentent plusieurs avantages, notamment la réduction des coûts, le gain de temps, la possibilité d'avoir un grand nombre de participants et l'absence de contraintes géographiques. Les étapes clés d'une réunion incluent la planification, le traitement d'un sujet, la suscitattion de l'intérêt et la direction de la réunion. Il est crucial de préparer la réunion en amont et de toujours rédiger un compte rendu ("le PV") après sa tenue [3](#page=3). > **Tip:** Une invitation formelle par e-mail pour une réunion en ligne doit inclure l'outil ou le lien de connexion, la date et l'heure, l'objet de la réunion, et une demande de signaler toute absence [4](#page=4). #### 3.1.3 Les conditions de travail Les conditions de travail englobent la durée du travail, les congés et les jours fériés. Le vocabulaire inclut des termes comme "congés payés" (congés payés), "RTT" (jours de récupération du temps de travail) et "durée journalière/hebdomadaire". Il est également important de noter la distinction entre la nationalité et la langue ou l'adjectif national, où la première prend une majuscule et la seconde une minuscule [4](#page=4). #### 3.1.4 Présenter son métier et poser des questions sur celui des autres Pour présenter son métier, on peut utiliser des structures comme "Je suis + métier", "Je travaille comme + métier", ou "Je travaille en tant que + métier". Il est important de noter qu'il n'y a généralement pas d'article avant le nom du métier. Pour demander le métier de quelqu'un, on peut utiliser "Quel est ton métier?" ou "Que fais-tu dans la vie?" [4](#page=4). #### 3.1.5 Contrats et licenciement Les termes liés aux contrats de travail incluent "être recruté/embauché" (être embauché), "un CDD" (contrat à durée déterminée), "un CDI" (contrat à durée indéterminée). Le licenciement est désigné par "être licencié/renvoyé" ou plus familièrement "être viré/mis à la porte" [4](#page=4). #### 3.1.6 Formes féminines des métiers Il est important de connaître les formes féminines des noms de métiers, qui peuvent varier: "une journaliste", "une présidente", "une mécanicienne", "une directrice", "une chanteuse", "une professeure". Pour certains métiers comme "chef" ou "médecin", des formes spécifiques existent ("une cheffe" ou "une chef", "une femme médecin") [4](#page=4). #### 3.1.7 Lieux de travail Les lieux de travail peuvent être variés, tels qu'un "bureau" (bureau), une "usine" (usine), un "hôpital" (hôpital), une "école" (école), un "magasin" (magasin), un "restaurant" (restaurant), une "banque" (banque), un "hôtel" (hôtel) ou un "aéroport" (aéroport) [4](#page=4). ### 3.2 L'entreprise L'entreprise est le cadre organisationnel où le travail s'effectue. #### 3.2.1 Le premier jour en entreprise Le premier jour en entreprise est souvent comparé à une "rentrée des classes". Il est marqué par un "mélange d’excitation et de nervosité" avec le désir de "faire bonne impression". La clé du succès réside dans l'équilibre [5](#page=5). #### 3.2.2 Arriver préparé Une bonne préparation est essentielle pour faire une bonne première impression. Cela inclut de s'informer sur la "code vestimentaire" (code vestimentaire), de choisir une tenue professionnelle, d'arriver à l'heure ou en avance, et de prendre son rôle au sérieux [5](#page=5). #### 3.2.3 Comprendre les attentes Il est important de comprendre les "attentes" et les "consignes" données par le responsable ou les collègues. Il vaut mieux poser des questions que de faire des erreurs [5](#page=5). #### 3.2.4 Trouver le juste milieu Il faut éviter "d’en faire trop" ou d'essayer d'"impressionner les collègues" de manière inappropriée, ce qui peut entraîner un "comportement mal perçu". Il est conseillé de "rester humble" et de "s’adapter au rythme de l’entreprise" [5](#page=5). #### 3.2.5 Faire le point en fin de journée Évaluer la journée ("faire le point") en se demandant ce que l'on a appris et quelles sont les priorités est une démarche importante. Demander un retour montre l'implication et la motivation [5](#page=5). #### 3.2.6 Éviter les erreurs critiques Les erreurs critiques à éviter incluent le "manque de respect", le non-respect des règles, et les actions qui pourraient "nuire à son image". Ces comportements peuvent mener à une "sanction" ou au "licenciement" [5](#page=5). #### 3.2.7 Vocabulaire clé du premier jour Des termes importants pour le premier jour comprennent "faire bonne impression", "un conseil", "la veille", "le réveil", "le poste", "arriver à l'heure", "la rentrée", "le responsable", "l'équilibre", "dès le départ", "faire le point", et "humble" [6](#page=6). #### 3.2.8 Grammaire : l'impératif présent L'impératif présent est utilisé pour donner des conseils ou des ordres. Les formes sont pour "tu", "nous" et "vous". Des formes irrégulières existent pour "être" (sois, soyons, soyez), "avoir" (aie, ayons, ayez), et "savoir" (sache, sachons, sachez). La forme négative s'utilise avec "ne... pas" [6](#page=6). #### 3.2.9 Vocabulaire de l'entreprise Le vocabulaire essentiel de l'entreprise inclut "le bureau", "la réunion", "la comptabilité", "l'employé", "le client", "le service", "l'informatique", "le travail", "le patron" [6](#page=6). #### 3.2.10 L'organigramme et la hiérarchie Les structures hiérarchiques impliquent des rôles comme "diriger", "gérer", et "être responsable de". Des titres comme "PDG" (CEO) et "RH" (service du personnel) sont courants [6](#page=6). #### 3.2.11 Le règlement intérieur Le règlement intérieur de l'entreprise établit des règles importantes concernant le respect des horaires, la tenue vestimentaire, la gestion des absences, l'interdiction de l'alcool, l'usage approprié du matériel, le comportement respectueux et la sécurité au travail. Il définit également les "droits et responsabilités" du "salarié" et de l'"employeur", et ce qui est "autorisé" ou "interdit", ainsi que la prévention du "harcèlement" et de la "discrimination" [6](#page=6). #### 3.2.12 Petite ou grande entreprise Les grandes entreprises offrent souvent plus de formations, de possibilités de carrière et de projets internationaux, constituant un réseau solide. Cependant, la concurrence y est plus forte et il faut "se distinguer". Les PME (Petites et Moyennes Entreprises) ou TPE (Très Petites Entreprises) sont d'autres types de structures. Les avantages et inconvénients, ainsi que le "package salarial", sont des éléments à considérer [7](#page=7). #### 3.2.13 Production : premier jour de Jules Pour une production orale décrivant le premier jour de Jules, il faut utiliser le présent, des connecteurs logiques ("tout d'abord", "ensuite", "après", "enfin") et exprimer les sentiments ("nerveux", "stressé", "content", "motivé") [7](#page=7). --- # S'installer et se déplacer : logement et ville Ce sujet aborde la recherche de logement, la description d'un appartement, la navigation urbaine, la comparaison entre la vie en ville et à la campagne, ainsi que l'utilisation des prépositions de lieu en français. ### 4.1 Recherche de logement et vocabulaire immobilier La recherche d'un logement implique la compréhension des annonces immobilières et du vocabulaire associé. Les annonces fournissent des informations essentielles telles que la situation géographique, la surface en mètres carrés ($m^2$), le nombre de pièces, si le logement est meublé ou non, le prix, et les coordonnées de contact [8](#page=8). #### 4.1.1 Termes clés des annonces immobilières * **Type de logement:** un studio un appartement [8](#page=8). * **Aspects contractuels:** une location louer (verbe) un bail (contrat de location) signer un bail [8](#page=8). * **Parties prenantes:** un locataire un propriétaire [8](#page=8). * **Coûts:** un loyer des charges (coûts additionnels) des frais d’agence (commissions pour l'agence) une caution (garantie financière) [8](#page=8). * **Caractéristiques du bien:** une cuisine équipée un coin cuisine (petite cuisine) meublé / non meublé rénové récemment moderne / ancien [8](#page=8). * **Immeuble et environnement:** un immeuble un quartier une cour intérieure [8](#page=8). #### 4.1.2 Informations administratives pour la location Pour constituer un dossier de location, plusieurs documents sont généralement requis: une pièce d’identité un bulletin de salaire et un avis d’imposition. Il est également possible qu'une personne doive se porter garant c'est-à-dire assurer la garantie du paiement du loyer [8](#page=8). #### 4.1.3 Abréviations courantes dans les annonces Il est utile de connaître les abréviations utilisées dans les annonces pour en faciliter la lecture : * SDB: salle de bains [8](#page=8). * WC: toilettes [8](#page=8). * RDC: rez-de-chaussée [8](#page=8). * asc.: ascenseur [8](#page=8). * cc: charges comprises [8](#page=8). * tbe: très bon état [8](#page=8). * dig.: digicode [8](#page=8). * ét.: étage [8](#page=8). * cuis.: cuisine [8](#page=8). ### 4.2 Description d'un appartement et d'un quartier Décrire un appartement et son environnement implique d'utiliser un vocabulaire spécifique pour ses caractéristiques et son emplacement. #### 4.2.1 Caractéristiques d'un appartement Un appartement peut être bien situé ou excentré en centre-ville. Il peut être spacieux ou petit clair ou sombre. La présence d'un digicode (codeslot) ou d'un interphone (parlofoon) sont des éléments de sécurité [8](#page=8). #### 4.2.2 Description d'un quartier Un quartier peut être décrit comme calme bruyant ou animé. L'expression "bien situé" est souvent utilisée pour indiquer un emplacement avantageux [8](#page=8). #### 4.2.3 Exprimer ses impressions sur un lieu Pour donner son avis sur un lieu, on peut utiliser des expressions telles que : * J’aime / j’aime bien / j’aime beaucoup [9](#page=9). * J’apprécie [9](#page=9). * J’adore [9](#page=9). * Je me sens bien / mal [9](#page=9). ### 4.3 Se déplacer en ville Se repérer dans une ville implique de comprendre et d'utiliser les indications de direction et les phrases courantes pour demander et donner son chemin. #### 4.3.1 Vocabulaire de localisation * à droite de [9](#page=9). * à gauche de [9](#page=9). * à côté de [23](#page=23) [9](#page=9). * en face de [9](#page=9). * devant / derrière [22](#page=22) [9](#page=9). * entre [22](#page=22) [9](#page=9). * au coin de la rue [9](#page=9). #### 4.3.2 Demander son chemin Pour demander où se trouve un lieu : * Excusez-moi, où est… [9](#page=9)? * Comment va-t-on à… [9](#page=9)? #### 4.3.3 Expliquer son chemin Pour donner des indications : * Vous allez tout droit [9](#page=9). * Vous tournez à gauche / à droite [9](#page=9). * Vous traversez la place [9](#page=9). * Ce n’est pas loin [9](#page=9). ### 4.4 Comparaison : ville ou campagne ? La vie en ville et à la campagne présente des avantages et des inconvénients distincts. #### 4.4.1 Vocabulaire comparatif * la ville [9](#page=9). * la campagne [9](#page=9). * un avantage / un désavantage [9](#page=9). * le voisin / la voisine [9](#page=9). * les relations de voisinage [9](#page=9). #### 4.4.2 Phrases courantes pour exprimer une préférence * Je préfère habiter en ville [9](#page=9). * La campagne est plus calme [9](#page=9). * Le contact avec les voisins est plus facile [9](#page=9). ### 4.5 Les prépositions de lieu et de direction Les prépositions sont des mots invariables qui introduisent des groupes de mots et indiquent une relation, notamment de lieu ou de direction. Elles sont essentielles pour décrire des situations spatiales [22](#page=22). #### 4.5.1 Prépositions pour indiquer la localisation et la direction * **à :** Indique une destination (ville, lieu spécifique) ou une localisation dans une ville. * J’habite à Namur [8](#page=8). * Je vais à l’école [22](#page=22). * Je vais à la maison [8](#page=8). * À + ville = à + Nom de ville (ex.: à Paris) [22](#page=22) [8](#page=8). * **en :** Utilisé avec les pays féminins, les continents, les régions, et les pays masculins commençant par une voyelle. * Elle habite en France [8](#page=8). * Je vais en France [22](#page=22). * Il va en Iran [8](#page=8). * **au :** Utilisé avec les pays masculins. * Ils vont au Portugal [8](#page=8). * **aux :** Utilisé avec les pays au pluriel. * Elle part aux États-Unis [8](#page=8). * **dans :** Indique une localisation à l'intérieur d'un espace. * Les clés sont dans la boîte [22](#page=22). * **sur :** Indique une position au-dessus ou sur une surface. * Le livre est sur la table [22](#page=22). * **sous :** Indique une position en dessous. * Le chat est sous la chaise [22](#page=22). * **devant :** Indique une position à l'avant. * La voiture est devant la maison [22](#page=22). * **derrière :** Indique une position à l'arrière. * Le jardin est derrière la maison [22](#page=22). * **entre :** Indique une position au milieu de deux éléments. * Le banc est entre les arbres [22](#page=22). * **chez :** Indique la demeure d'une personne ou le lieu d'une entreprise. * Je travaille chez IBM [8](#page=8). * Je vais chez Marie [22](#page=22). * Je vais chez le médecin [23](#page=23). * **à côté de :** Indique la proximité immédiate d'un élément. * La chaise est à côté de la table [23](#page=23). * **près de :** Indique une proximité générale. * La gare est près de l’hôtel [23](#page=23). #### 4.5.2 Combinaisons spécifiques de verbes avec prépositions Certains verbes nécessitent une préposition spécifique pour introduire leur complément. Il est crucial de mémoriser ces combinaisons. * parler **à** (quelqu'un) [23](#page=23). * Je parle à mon professeur [23](#page=23). * rêver **de** (quelque chose/faire quelque chose) [23](#page=23). * Je rêve de partir [23](#page=23). * dépendre **de** (quelque chose/quelqu'un) [23](#page=23). * Ça dépend de toi [23](#page=23). * s’intéresser **à** (quelque chose) [23](#page=23). * Je m’intéresse à l’histoire [23](#page=23). * penser **à** (quelque chose/quelqu'un) [23](#page=23). * Je pense à mes vacances [23](#page=23). > **Tip:** Il est essentiel de prêter attention aux combinaisons fixes entre certains verbes et leurs prépositions (ex. : penser à, s'intéresser à). > **Tip:** La préposition se place toujours avant le nom ou le pronom qu'elle introduit [23](#page=23). --- # Grammaire et structures linguistiques avancées Ce chapitre explore des éléments cruciaux de la grammaire française, incluant les articles contractés et partitifs, la formation des questions, l'usage des adjectifs et adverbes, ainsi que l'utilisation des pronoms personnels, possessifs, démonstratifs et interrogatifs, et des prépositions. ### 5.1 Les articles #### 5.1.1 L'article contracté L'article contracté résulte de la fusion d'un article défini (le, la, les) avec une préposition (à, de) [13](#page=13). La formation est la suivante : - `à` + `le` = `au` - `à` + `les` = `aux` - `de` + `le` = `du` - `de` + `les` = `des` Les combinaisons `à la` et `de la` ne subissent aucune modification [13](#page=13). **Exemples :** - `Je vais au parc.` (Je vais à le parc) [13](#page=13). - `Il parle du professeur.` (Il parle de le professeur) [13](#page=13). - `Nous pensons aux enfants.` (Nous pensons à les enfants) [13](#page=13). - `Elle revient des vacances.` (Elle revient de les vacances) [13](#page=13). #### 5.1.2 L'article partitif L'article partitif est utilisé pour indiquer une quantité indéfinie, équivalent au français "un peu de" ou "de la/du/des" lorsque la quantité n'est pas spécifiée. Il s'emploie pour les substances, les quantités indéterminées, les abstractions et les choses non comptables [13](#page=13). **Formation :** - Mannelijk enkelvoud: `du` - Vrouwelijk enkelvoud: `de la` - Meervoud: `des` - Devant une voyelle ou un 'h' muet: `de l'` **Exemples :** - `Je mange du pain.` (Ik eet brood) [13](#page=13). - `Elle boit de la soupe.` (Zij drinkt soep) [13](#page=13). - `Nous achetons des pommes.` (Wij kopen appels) [13](#page=13). - `Il prend de l'eau.` (Hij neemt water) [13](#page=13). #### 5.1.3 Distinctions importantes | Article | Usage | | :-------------- | :------------------------------------------------------- | | `Le / la / les` | Défini: fait référence à quelque chose de concret ou déjà mentionné. | [13](#page=13). | `Du / de la / des / de l'` | Partitif: indique une partie de quelque chose, une quantité, sans spécificité. | [13](#page=13). | `Au / aux / du / des` | Article contracté: combinaison d'une préposition + article défini. | [13](#page=13). **Conseils pour mémoriser :** 1. L'article contracté est toujours la contraction de `à` ou `de` suivi d'un article défini, résultant en un seul mot [13](#page=13). 2. L'article partitif indique une quantité indéterminée et s'utilise avec `du`, `de la`, `des`, ou `de l'` [13](#page=13). 3. Au pluriel, `des` est utilisé aussi bien pour l'article partitif que pour l'article contracté (`aux`, `des`) [13](#page=13). ### 5.2 La formation des questions Il existe plusieurs manières de former des questions en français, variant en registre de langue et en structure [14](#page=14). #### 5.2.1 L'intonation C'est la méthode la plus simple, utilisée dans un registre informel et parlé. La structure de la phrase reste identique à celle d'une affirmation, seule l'intonation ascendante à la fin marque la question [14](#page=14). **Exemples :** - `Tu vas à l'école?` (Ga je naar school?) [14](#page=14). - `Il parle français?` (Spreekt hij Frans?) [14](#page=14). #### 5.2.2 Est-ce que Cette tournure est neutre et peut être utilisée dans des contextes formels ou informels. Elle consiste à ajouter `est-ce que` au début d'une phrase déclarative, sans modifier l'ordre des mots [14](#page=14). **Exemples :** - `Est-ce que tu viens ce soir?` (Kom je vanavond?) [14](#page=14). - `Est-ce que vous avez fini vos devoirs?` (Hebben jullie je huiswerk af?) [14](#page=14). > **Tip:** `Est-ce que` fonctionne comme un marqueur de question qui ne change pas la structure de la phrase [14](#page=14). #### 5.2.3 L'inversion Cette méthode est plus formelle et principalement utilisée à l'écrit. Elle implique l'échange de la place du verbe et du sujet [14](#page=14). **Structure :** Verbe - sujet - `Tu viens` devient `Viens-tu?` (Kom je?) [14](#page=14). - `Elle a fini ses devoirs` devient `A-t-elle fini ses devoirs?` (Heeft zij haar huiswerk af?) [14](#page=14). **Règle spéciale :** Pour des raisons de prononciation, un `-t-` est ajouté entre le verbe et le sujet si le verbe se termine par une voyelle et le sujet commence par une voyelle (ou un 'h' muet). - `Il aime` devient `Aime-t-il?` (Houdt hij van?) [14](#page=14). #### 5.2.4 Les mots interrogatifs Les mots interrogatifs permettent de demander des informations spécifiques [14](#page=14). | Mot interrogatif | Français | Usage | | :--------------- | :----------- | :-------------------------------------- | | `Qui` | Qui | Sujet ou complément d'objet direct | | `Que / Qu'` | Que | Complément d'objet direct | | `Où` | Où | Lieu | | `Quand` | Quand | Temps | | `Comment` | Comment | Manière | | `Pourquoi` | Pourquoi | Raison | | `Combien de` | Combien de | Quantité | | `Lequel / Laquelle / Lesquels / Lesquelles` | Lequel / Laquelle / Lesquels / Lesquelles | Choix | Ces mots peuvent être utilisés avec l'intonation, `est-ce que`, ou l'inversion [14](#page=14). **Exemples :** - `Qui vient ce soir?` [14](#page=14). - `Où est la bibliothèque?` [14](#page=14). - `Pourquoi est-ce que tu étudies le français?` [14](#page=14). **Résumé des formes de questions :** | Forme | Structure | Exemple | Usage | | :---------- | :---------------------------------------- | :---------------------- | :------------------------ | | Intonation | Phrase normale + point d'interrogation | `Tu vas à l'école ?` | Parlé, informel | | Est-ce que | `est-ce que` + phrase normale | `Est-ce que tu vas à l'école ?` | Formel ou neutre | | Inversion | Verbe + trait d'union + sujet | `Vas-tu à l'école ?` | Formel, surtout écrit | > **Conseils importants :** > 1. L'intonation est réservée à la langue parlée informelle [14](#page=14). > 2. `Est-ce que` est une option sûre dans toutes les situations [14](#page=14). > 3. L'inversion est formelle et fréquente à l'écrit [14](#page=14). > 4. Utilisez les mots interrogatifs pour obtenir des informations précises [14](#page=14). > 5. Soyez attentif aux voyelles lors de l'inversion: ajoutez `-t-` si nécessaire [14](#page=14). ### 5.3 L'adjectif et l'adverbe #### 5.3.1 L'adjectif (bijvoeglijk naamwoord) L'adjectif qualifie un nom (substantif), apportant des précisions sur la couleur, la taille, la forme, le caractère, la quantité, etc. [15](#page=15). **Placement de l'adjectif :** 1. La plupart du temps, il se place après le nom : - `un livre intéressant` (un livre intéressant) [15](#page=15). - `une voiture rapide` (une voiture rapide) [15](#page=15). 2. Parfois, il se place avant le nom, surtout pour des adjectifs courts ou fréquents : - `un beau tableau` (un beau tableau) [15](#page=15). - `un jeune homme` (un jeune homme) [15](#page=15). > **Attention:** Certains adjectifs changent de sens selon leur position. Par exemple, `ancien` (avant) signifie "ancien, ex-" (`un ancien professeur` = un ancien professeur), tandis que `ancien` (après) signifie "vieux" (`un professeur ancien` = un vieux professeur) [15](#page=15). **Accord en genre et en nombre:** L'adjectif s'accorde en genre (masculin/féminin) et en nombre (singulier/pluriel) avec le nom qu'il qualifie [15](#page=15). - Pour le féminin, on ajoute généralement un `-e` (sauf s'il se termine déjà par `-e`). - Pour le pluriel, on ajoute un `-s`. - Pour le féminin pluriel, on ajoute `-es`. **Exemple :** - `un chat noir` → `une chatte noire` → `des chats noirs` → `des chattes noires` [15](#page=15). #### 5.3.2 L'adverbe (bijwoord) L'adverbe fournit des informations supplémentaires sur un verbe, un adjectif ou un autre adverbe. Il répond aux questions: comment, quand, où, combien, dans quelle mesure [15](#page=15). **Formation de l'adverbe :** Souvent, l'adverbe est formé à partir de la forme féminine de l'adjectif en ajoutant `-ment` [15](#page=15). | Adjectif (féminin) | Adverbe | | :----------------- | :---------- | | `lent / lente` | `lentement` | | `facile / facile` | `facilement`| | `heureux / heureuse`| `heureusement`| **Exceptions :** Certains adjectifs courts restent inchangés. - `vrai` → `vraiment` [15](#page=15). - `gentil` → `gentiment` [15](#page=15). **Placement de l'adverbe :** 1. Près d'un verbe : généralement après, sauf pour les adverbes de fréquence courts qui peuvent se placer avant : - `Il parle bien.` (Hij spreekt goed) [15](#page=15). - `Elle mange souvent des fruits.` (Ze eet vaak fruit) [15](#page=15). 2. Près d'un adjectif ou d'un autre adverbe : avant celui-ci. - `Il est très intelligent.` [15](#page=15). - `Elle court trop vite.` [15](#page=15). **Résumé : Différence Adjectif / Adverbe :** | Caractéristique | Adjectif (bijvoeglijk naamwoord) | Adverbe (bijwoord) | | :------------------- | :------------------------------- | :------------------------------ | | Ce qu'il décrit | Nom (zelfstandig naamwoord) | Verbe, adjectif ou adverbe | | Forme | S'accorde en genre et nombre | Invariable (généralement) | | Exemples | `un garçon intelligent` | `Il court vite`, `très intelligent` | > **Conseils d'étude :** > 1. Apprenez les adjectifs avec leurs formes féminines et plurielles [16](#page=16). > 2. Beaucoup d'adverbes se forment à partir d'adjectifs + `-ment` [16](#page=16). > 3. Faites attention à la place de l'adjectif/adverbe [16](#page=16). > 4. Entraînez-vous avec les adjectifs et adverbes courants [16](#page=16). ### 5.4 Les pronoms personnels #### 5.4.1 COD – Complément d’objet direct Le COD remplace un objet direct dans la phrase et répond aux questions "qui? quoi?". Il sert à éviter les répétitions [17](#page=17). **Formes du COD :** | Français | Nederlands | Exemple | | :----------- | :--------------- | :------------------- | | `me / m’` | mij | `Il me voit.` | | `te / t’` | jou | `Je te connais.` | | `le / l’` | hem / het | `Je le mange.` | | `la / l’` | haar / het | `Je la vois.` | | `nous` | ons | `Il nous entend.` | | `vous` | jullie / u | `Je vous invite.` | | `les` | hen / ze | `Il les connaît.` | **Placement du COD :** 1. Avant un verbe simple: `Je le vois.` [17](#page=17). 2. Avant un infinitif: `Je vais le faire.` [17](#page=17). 3. Aux temps composés: avant l'auxiliaire: `Je l'ai vu.` [17](#page=17). #### 5.4.2 COI – Complément d’objet indirect Le COI remplace un objet indirect, généralement introduit par `à`. Il répond aux questions "à qui? pour qui?" [17](#page=17). **Formes du COI :** | Français | Nederlands | Exemple | | :----------- | :--------------- | :------------------------ | | `me / m’` | mij | `Il me parle.` | | `te / t’` | jou | `Je te téléphone.` | | `lui` | hem / haar | `Elle lui écrit.` | | `nous` | ons | `Il nous parle.` | | `vous` | jullie / u | `Je vous téléphone.` | | `leur` | hen | `Il leur téléphone.` | **Placement du COI:** Les mêmes règles que pour le COD s'appliquent (avant le verbe, l'infinitif, ou l'auxiliaire aux temps composés) [17](#page=17). - `Je lui ai parlé.` (Ik heb met hem/haar gesproken) [17](#page=17). #### 5.4.3 EN – Particule pronominale / Partitif `EN` remplace : 1. Un objet introduit par `de` ou `du / de la / des`. 2. Une partie ou une quantité. **Exemples :** - `J’achète des pommes` → `J’en achète.` (Ik koop er appels) [17](#page=17). - `Il parle de son projet` → `Il en parle.` (Hij spreekt erover) [17](#page=17). - `Elle veut du chocolat` → `Elle en veut.` (Ze wil er van) [17](#page=17). **Placement de EN :** 1. Avant un verbe simple: `J'en prends.` [17](#page=17). 2. Avant un infinitif: `Je vais en acheter.` [17](#page=17). 3. Aux temps composés: avant l'auxiliaire: `J'en ai acheté.` [17](#page=17). #### 5.4.4 Y – Pronom de lieu ou de chose `Y` remplace : 1. Un lieu (ville, pays, bâtiment). 2. Une chose introduite par `à` (sauf pour les personnes). **Exemples :** - `Je vais à Paris` → `J'y vais.` (Ik ga erheen) [18](#page=18). - `Il pense à son travail` → `Il y pense.` (Hij denkt eraan) [18](#page=18). **Placement de Y:** Mêmes règles que `EN` (avant le verbe, l'infinitif, ou l'auxiliaire) [18](#page=18). - `J'y vais.` [18](#page=18). - `Je vais y aller.` [18](#page=18). - `J'y suis allé.` [18](#page=18). #### 5.4.5 Réfléchi – Pronom réfléchi Utilisé avec les verbes pronominaux (`se laver`, `se réveiller`, `s'habiller`, etc.), il indique que l'action est dirigée vers le sujet lui-même [18](#page=18). **Exemples :** - `Je me lave.` (Ik was me) [18](#page=18). - `Tu te réveilles.` (Jij wordt wakker) [18](#page=18). - `Ils se couchent.` (Zij gaan slapen) [18](#page=18). **Placement du pronom réfléchi :** 1. Avant un verbe simple: `Je me lève.` [18](#page=18). 2. Avant un infinitif: `Je vais me laver.` [18](#page=18). 3. Aux temps composés avec `être`: avant l'auxiliaire. L'accord du participe passé est requis avec le sujet [18](#page=18). - `Je me suis lavé(e).` - `Elle s'est lavée.` **Résumé – Placement des pronoms :** | Pronom | Verbe simple | Infinitif | Temps composé (auxiliaire) | | :--------- | :----------- | :-------- | :-------------------------- | | COD | avant | avant | avant | | COI | avant | avant | avant | | EN | avant | avant | avant | | Y | avant | avant | avant | | Réfléchi | avant | avant | avant (avec être) | > **Conseils importants :** > 1. COD = `qui/quoi` → objet direct [18](#page=18). > 2. COI = `à qui/pour qui` → objet indirect [18](#page=18). > 3. `EN` = partie/quantité/`de` + quelque chose [18](#page=18). > 4. `Y` = lieu / `à` + chose [18](#page=18). > 5. `Réfléchi` = verbes pronominaux, action sur soi [18](#page=18). > 6. Toujours avant le verbe ou l'auxiliaire [18](#page=18). ### 5.5 L'adjectif et le pronom possessifs #### 5.5.1 L'adjectif possessif (bezittelijk bijvoeglijk naamwoord) L'adjectif possessif se place avant un nom pour indiquer la possession. Il s'accorde en genre et en nombre avec le nom qu'il accompagne [19](#page=19). **Formes :** | Possesseur | Masculin singulier | Féminin singulier | Pluriel | | :--------- | :----------------- | :---------------- | :----------- | | je | `mon` | `ma` | `mes` | | tu | `ton` | `ta` | `tes` | | il/elle/on | `son` | `sa` | `ses` | | nous | `notre` | `notre` | `nos` | | vous | `votre` | `votre` | `vos` | | ils/elles | `leur` | `leur` | `leurs` | > **Attention:** Devant un nom féminin commençant par une voyelle ou un 'h' muet, on utilise la forme masculine pour faciliter la prononciation (`mon amie`, `son histoire`) [19](#page=19). **Exemples :** - `C'est mon livre.` (Het is mijn boek) [19](#page=19). - `Voici ta maison.` (Hier is jouw huis) [19](#page=19). - `Il a perdu ses clés.` (Hij heeft zijn sleutels verloren) [19](#page=19). - `Notre professeur est gentil.` (Onze leraar is aardig) [19](#page=19). #### 5.5.2 Le pronom possessif (bezittelijk voornaamwoord) Le pronom possessif remplace un nom + adjectif possessif. Il s'accorde en genre et en nombre avec le nom qu'il remplace [19](#page=19). **Formes :** | Possesseur | Masculin singulier | Féminin singulier | Pluriel | | :--------- | :----------------- | :---------------- | :---------------------- | | je | `le mien` | `la mienne` | `les miens / les miennes` | | tu | `le tien` | `la tienne` | `les tiens / les tiennes` | | il/elle/on | `le sien` | `la sienne` | `les siens / les siennes` | | nous | `le nôtre` | `la nôtre` | `les nôtres` | | vous | `le vôtre` | `la vôtre` | `les vôtres` | | ils/elles | `le leur` | `la leur` | `les leurs` | **Exemples :** - `C'est mon livre` → `C'est le mien.` (Het is het mijne) [19](#page=19). - `Voici ta maison` → `Voici la tienne.` (Hier is het jouwe) [19](#page=19). - `Ce sont nos chiens` → `Ce sont les nôtres.` (Dat zijn de onze) [19](#page=19). - `Ces chaussures sont les siennes.` (Die schoenen zijn van hem/haar) [19](#page=19). **Différences clés : Adjectif vs Pronom Possessif :** | Caractéristique | Adjectif possessif | Pronom possessif | | :------------------- | :---------------------- | :--------------------- | | Position | Avant le nom | Remplace le nom | | Suit le nom | Oui | Non, il est seul | | Exemples | `mon livre`, `ta maison`| `le mien`, `la tienne` | > **Conseils :** > 1. L'adjectif possessif indique à qui appartient quelque chose, placé avant le nom [19](#page=19). > 2. Le pronom possessif remplace complètement le nom [19](#page=19). > 3. Faites attention au genre et au nombre, toujours en accord avec le nom [19](#page=19). ### 5.6 L'adjectif interrogatif (vragend bijvoeglijk naamwoord) L'adjectif interrogatif se place devant un nom pour spécifier l'objet de la question. Il s'accorde en genre et en nombre avec le nom qu'il qualifie. Il est utilisé pour demander des informations spécifiques [20](#page=20). **Formes de l'adjectif interrogatif :** | Genre / Nombre | Formes | Exemple | | :------------- | :-------- | :----------------------------------------------------- | | Masculin singulier | `quel` | `Quel livre lis-tu?` (Welk boek lees je?) | [20](#page=20). | Féminin singulier | `quelle` | `Quelle maison est la tienne?` (Welk huis is het jouwe?) | [20](#page=20). | Masculin pluriel | `quels` | `Quels films aimez-vous?` (Welke films vinden jullie leuk?) | [20](#page=20). | Féminin pluriel | `quelles` | `Quelles chaussures veux-tu?` (Welke schoenen wil je?) | [20](#page=20). > **Attention à la prononciation et à l'orthographe:** `quel` est placé directement devant le nom et varie en genre et en nombre [20](#page=20). **Placement dans la phrase :** 1. Devant le nom, directement: `Quel film regardes-tu?` [20](#page=20). 2. Avec inversion (formel): `Quel livre as-tu choisi?` [20](#page=20). 3. Avec `est-ce que` (neutre): `Quel livre est-ce que tu lis?` [20](#page=20). **Résumé :** | Caractéristique | L'adjectif interrogatif | | :-------------- | :----------------------------------------------------------- | | Ce qu'il décrit | Nom (zelfstandig naamwoord) | | Accord | En genre et nombre du nom | | Place | Devant le nom | | Exemples | `Quel jour ?`, `Quelle robe ?`, `Quels livres ?`, `Quelles fleurs ?` | > **Conseils :** > 1. Regardez toujours le genre et le nombre du nom [20](#page=20). > 2. Utilisez `est-ce que` ou l'inversion pour les questions [20](#page=20). > 3. La différence avec `qu'est-ce que`: `qu'est-ce que` remplace le COD, tandis que `quel` précède toujours un nom [20](#page=20). ### 5.7 L'adjectif démonstratif (aanwijzend bijvoeglijk naamwoord) L'adjectif démonstratif se place devant un nom pour indiquer ou montrer quelque chose. Il signifie "ce, cette, ces" en français et "deze, dit, die, dat" en néerlandais. Il s'accorde en genre et en nombre avec le nom [21](#page=21). **Formes de l'adjectif démonstratif :** | Genre / Nombre | Formes | Exemple | | :------------- | :----- | :--------------------------------------------------- | | Masculin singulier | `ce` | `Ce garçon est gentil.` (Deze jongen is aardig) | [21](#page=21). | Masculin singulier (devant voyelle ou 'h' muet) | `cet` | `Cet homme est professeur.` (Deze man is leraar) | [21](#page=21). | Féminin singulier | `cette`| `Cette fille est intelligente.` (Dit meisje is slim) | [21](#page=21). | Pluriel (m + f) | `ces` | `Ces livres sont intéressants.` (Deze boeken zijn interessant) | [21](#page=21). > **Attention:** `cet` est utilisé pour le masculin singulier devant une voyelle ou un 'h' muet pour fluidifier la prononciation. `ces` s'utilise pour le pluriel, masculin et féminin [21](#page=21). **Placement dans la phrase:** Il se place toujours directement devant le nom [21](#page=21). - `Ce film est intéressant.` [21](#page=21). - `Ces fleurs sont magnifiques.` [21](#page=21). Pour insister ou marquer un contraste, on peut ajouter `-ci` (ici) ou `-là` (là-bas) après le nom: `ce livre-là`, `ces chaussures-ci` [21](#page=21). **Résumé :** | Caractéristique | L'adjectif démonstratif | | :-------------- | :----------------------------------------------------------- | | Ce qu'il décrit | Nom (zelfstandig naamwoord) | | Accord | En genre et nombre du nom | | Place | Devant le nom | | Formes | `ce`, `cet`, `cette`, `ces` | | Exemples | `Ce livre`, `Cet homme`, `Cette maison`, `Ces fleurs` | > **Conseils :** > 1. `Ce` = masculin singulier (devant consonne) [21](#page=21). > 2. `Cet` = masculin singulier (devant voyelle/h muet) [21](#page=21). > 3. `Cette` = féminin singulier [21](#page=21). > 4. `Ces` = pluriel pour tous les noms [21](#page=21). > 5. Ajoutez `-ci` ou `-là` pour indiquer "ici" ou "là-bas" [21](#page=21). ### 5.8 Les prépositions (voorzetsels) Une préposition est un mot qui établit une relation entre deux éléments dans une phrase, indiquant le lieu, le temps, la raison, le but, la manière ou le moyen [22](#page=22). #### 5.8.1 Prépositions courantes et leur usage **5.8.1.1 Lieu / Direction** | Préposition | Usage / Signification | Exemple | | :---------- | :--------------------------------------------------- | :------------------------------------------------ | | `à` | vers / dans / sur | `Je vais à l'école.` (Ik ga naar school) | [22](#page=22). | `dans` | dans (temporel / littéral) | `Les clés sont dans la boîte.` (De sleutels zijn in de doos) | [22](#page=22). | `sur` | sur | `Le livre est sur la table.` (Het boek ligt op de tafel) | [22](#page=22). | `sous` | sous | `Le chat est sous la chaise.` (De kat is onder de stoel) | [22](#page=22). | `devant` | devant | `La voiture est devant la maison.` (De auto staat voor het huis) | [22](#page=22). | `derrière` | derrière | `Le jardin est derrière la maison.` (De tuin is achter het huis) | [22](#page=22). | `entre` | entre | `Le banc est entre les arbres.` (Het bankje staat tussen de bomen) | [22](#page=22). | `chez` | chez (chez quelqu'un) | `Je vais chez Marie.` (Ik ga naar Marie) | [22](#page=22). **5.8.1.2 Temps** | Préposition | Usage / Signification | Exemple | | :---------- | :-------------------- | :------------------------------------------ | | `à` | à / à (heure) | `Le cours commence à 9 heures.` (De les begint om 9 uur) | [22](#page=22). | `en` | dans / en (durée) | `Il arrive en deux heures.` (Hij komt binnen twee uur aan) | [22](#page=22). | `depuis` | depuis / à partir de | `J'habite ici depuis 2015.` (Ik woon hier sinds 2015) | [22](#page=22). | `pendant` | pendant | `Il a dormi pendant 8 heures.` (Hij heeft 8 uur geslapen) | [22](#page=22). | `pour` | pour (durée) | `Elle part pour une semaine.` (Ze vertrekt voor een week) | [22](#page=22). **5.8.1.3 Raison / But / Moyen** | Préposition | Usage / Signification | Exemple | | :---------- | :-------------------- | :----------------------------------------- | | `pour` | pour / afin de | `Ce cadeau est pour toi.` (Dit cadeau is voor jou) | [22](#page=22). | `avec` | avec | `Je parle avec mon ami.` (Ik spreek met mijn vriend) | [22](#page=22). | `sans` | sans | `Il est parti sans son sac.` (Hij is vertrokken zonder zijn tas) | [22](#page=22). | `par` | par / via | `Le colis a été envoyé par avion.` (Het pakket is per vliegtuig verstuurd) | [22](#page=22). | `grâce à` | grâce à | `Il a réussi grâce à son travail.` (Hij is geslaagd dankzij zijn werk) | [22](#page=22). **5.8.1.4 Autres prépositions courantes** | Préposition | Signification | Exemple | | :---------- | :------------ | :--------------------------------------- | | `de` | de / sur | `Le livre de Marie.` (Het boek van Marie) | [22](#page=22). | `chez` | chez | `Je vais chez le médecin.` (Ik ga naar de dokter) | [22](#page=22). | `en` | dans / avec / vers | `Je vais en France.` (Ik ga naar Frankrijk) | [22](#page=22). | `à côté de` | à côté de | `La chaise est à côté de la table.` (De stoel staat naast de tafel) | [23](#page=23). | `près de` | près de | `La gare est près de l'hôtel.` (Het station is dichtbij het hotel) | [23](#page=23). #### 5.8.2 Placement des prépositions Une préposition se place toujours avant le nom ou le pronom qu'elle accompagne. Elle relie généralement un verbe, un adjectif ou un nom à son complément [23](#page=23). **Exemples :** - `Je parle à mon ami.` [23](#page=23). - `Elle est fière de son travail.` [23](#page=23). - `Nous pensons à nos vacances.` [23](#page=23). #### 5.8.3 Combinaisons verbes-prépositions Certains verbes requièrent une préposition spécifique [23](#page=23). | Verbe | Préposition | Exemple | | :--------------- | :---------- | :-------------------------------------------------- | | `parler à` | `à` | `Je parle à mon professeur.` | | `rêver de` | `de` | `Je rêve de partir.` | | `dépendre de` | `de` | `Ça dépend de toi.` | | `s'intéresser à` | `à` | `Je m'intéresse à l'histoire.` | | `penser à` | `à` | `Je pense à mes vacances.` | > **Conseils :** > 1. Mémorisez que certains verbes ont des prépositions fixes (`penser à`, `rêver de`, `s'intéresser à`) [23](#page=23). > 2. Faites attention à la différence entre `à` et `de` car certains verbes ont des combinaisons fixes [23](#page=23). > 3. Placez la préposition devant le nom ou le pronom qui lui est associé [23](#page=23). --- ## Erreurs courantes à éviter - Révisez tous les sujets en profondeur avant les examens - Portez attention aux formules et définitions clés - Pratiquez avec les exemples fournis dans chaque section - Ne mémorisez pas sans comprendre les concepts sous-jacents

| Terme | Définition | |------|------------| | L’article partitif | L'article partitif s'utilise pour exprimer une quantité indéterminée d'une chose. Il se forme avec du, de la, de l’, ou des, selon le genre et le nombre du nom qui suit. | | L’article contracté | L'article contracté résulte de la fusion d'une préposition (à ou de) avec un article défini (le ou les). Les formes courantes sont au (à + le), aux (à + les), du (de + le), et des (de + les). | | L’impératif présent | L'impératif présent est le mode utilisé pour donner des ordres, des conseils ou des instructions. Il ne possède pas de sujet et se conjugue à la deuxième personne du singulier (tu), à la première personne du pluriel (nous), et à la deuxième personne du pluriel (vous). | | Les RTT | Les RTT, ou récupération du temps de travail, sont des jours de repos accordés aux salariés qui ont effectué des heures supplémentaires, permettant de compenser le temps de travail excédentaire. | | Le CDD | Un CDD (contrat à durée déterminée) est un contrat de travail dont la date de fin est fixée dès le départ, utilisé pour des missions temporaires ou des remplacements. | | Le CDI | Un CDI (contrat à durée indéterminée) est un contrat de travail sans date de fin prédéfinie, représentant la forme d'emploi la plus stable et courante en France. | | Le PDG | Le PDG, ou Président-Directeur Général, est la plus haute fonction dans la direction d'une entreprise, cumulant les responsabilités de direction et de représentation. | | L’organigramme | Un organigramme est une représentation graphique de la structure hiérarchique d'une entreprise, montrant les différents départements, les liens de subordination et les relations entre les employés. | | Les RH | Les RH, ou Ressources Humaines, désignent le service d'une entreprise chargé de la gestion du personnel, incluant le recrutement, la formation, la paie et les relations sociales. | | La caution | La caution est une somme d'argent versée par le locataire au propriétaire comme garantie contre d'éventuels dommages ou impayés, généralement remboursée à la fin du bail si tout est en ordre. | | Le bail | Un bail est un contrat de location qui établit les droits et obligations du locataire et du propriétaire concernant un bien immobilier ou autre. | | Le COD (Complément d'Objet Direct) | Le COD est le mot ou groupe de mots qui complète directement un verbe transitif, sans préposition. Il répond aux questions "qui ?" ou "quoi ?" posées après le verbe. | | Le COI (Complément d'Objet Indirect) | Le COI est le mot ou groupe de mots qui complète un verbe de manière indirecte, généralement introduit par une préposition comme "à" ou "de". Il répond aux questions "à qui ?", "à quoi ?", "de qui ?", "de quoi ?". | | L'adjectif possessif | L'adjectif possessif s'accorde en genre et en nombre avec le nom qu'il détermine et indique à qui appartient ce nom (mon, ton, son, notre, votre, leur). | | L'adjectif démonstratif | L'adjectif démonstratif sert à montrer ou désigner un nom. Il s'accorde en genre et en nombre avec le nom et prend les formes ce, cet, cette, ces (ce livre, cette maison, ces voitures). | | L'adjectif interrogatif | L'adjectif interrogatif accompagne un nom pour poser une question sur ce nom. Il s'accorde en genre et en nombre avec le nom (quel, quelle, quels, quelles). | | Les prépositions | Les prépositions sont des mots invariables qui introduisent un complément et expriment une relation (de lieu, de temps, de cause, etc.) entre différents éléments de la phrase (à, de, dans, sur, pour, avec, etc.). | | L'adverbe | L'adverbe modifie ou complète le sens d'un verbe, d'un adjectif ou d'un autre adverbe, indiquant la manière, le temps, le lieu, la quantité, etc. (vite, très, bien, souvent). Il est généralement invariable. | | Le pronom possessif | Le pronom possessif remplace un nom précédé d'un adjectif possessif et s'accorde en genre et en nombre avec le nom qu'il remplace (le mien, la tienne, les siens, les nôtres). |