Tema 4 - pdf Invitacion-a-La-Linguistica.pdf

# conceptos de lingüística aplicados a la afasia La lingüística, a través de sus diversas corrientes teóricas, proporciona marcos conceptuales esenciales para comprender la naturaleza de los trastornos del lenguaje como la afasia, analizando sus bases estructurales y funcionales [2](#page=2). ### 1.1 La diversidad en la teorización lingüística El lenguaje es un fenómeno complejo que requiere un análisis multifacético, dando lugar a una variedad de enfoques teóricos en Lingüística. Es crucial conocer esta multiplicidad para entender la disciplina actual, ya que diferentes paradigmas se centran en distintos niveles de análisis y responden a interrogantes diversas. El objetivo principal es proporcionar herramientas para identificar el marco conceptual de estudios lingüísticos y entender la aparición de propuestas teóricas y la elección de paradigmas [2](#page=2). ### 1.2 Paradigmas formales vs. funcionales La Lingüística se divide principalmente entre paradigmas formales y funcionales, basándose en la dicotomía entre la forma intrínseca de los elementos lingüísticos y su uso o función [3](#page=3). * **Paradigma formal:** Por excelencia, la Gramática Generativa (GG). Se centra en el estudio de la forma del lenguaje y utiliza expresiones formales, precisas y rigurosas, a menudo de carácter cuasi-matemático o computable. El adjetivo "formal" se emplea tanto en oposición a "función" como a "informal o no formalizado" [3](#page=3). * **Paradigmas funcionales:** Conforman un espectro más amplio con diversas corrientes. Tienen sus raíces en el estructuralismo de Saussure y el Círculo Lingüístico de Praga, así como en el trabajo de Sapir y Bloomfield en Norteamérica. El cognitivismo destaca como una corriente funcional de creciente importancia [3](#page=3). La fractura inicial entre estas corrientes, a menudo conflictiva, parece estar diluyéndose, reconociéndose la necesidad de integrar hallazgos de todas las perspectivas para el avance de la Lingüística. La Teoría de la Optimidad es un ejemplo de propuesta "híbrida" [3](#page=3). ### 1.3 Los precedentes estructuralistas y su herencia actual La Lingüística moderna se inicia con Ferdinand de Saussure y su *Cours de Linguistique Générale* marcando un alejamiento de los estudios centrados en la búsqueda de raíces comunes de las lenguas indoeuropeas (neogramáticos). Las propuestas de Saussure fueron desarrolladas por el Círculo Lingüístico de Praga y el Círculo Lingüístico de Copenhague, influyendo en figuras como Trubetzkoy, Jakobson, Martinet y Hjemslev, y dejando una importante huella en lingüistas españoles [3](#page=3) [4](#page=4). #### 1.3.1 La lengua como sistema Una de las principales aportaciones de Saussure es la concepción de la lengua como un sistema o estructura de elementos interrelacionados. Hjemslev la define como una "entidad autónoma de dependencias internas" no un conglomerado heterogéneo, y estudiable en sí misma, independientemente de fenómenos biológicos, sociológicos o psicológicos. Sus elementos se condicionan recíprocamente y deben estudiarse en función de las dependencias mutuas [4](#page=4). Las características de la lengua como estructura son: 1. **Unidades delimitables:** Segmentables, aislables y combinables en enunciados, conservando su forma y significado [4](#page=4). 2. **Oposiciones distintivas:** Se establecen entre elementos mediante rasgos distintivos [4](#page=4). 3. **Valor relativo:** La unidad lingüística es un valor que surge de su posición en el sistema [4](#page=4). #### 1.3.2 Signo lingüístico: significado y significante, expresión y contenido El concepto de signo lingüístico, la unión entre significante (representación mental de los sonidos) y significado (concepto), fue establecido por Saussure. El conjunto de significados constituye el plano del contenido, y el conjunto de significantes, el plano de la expresión [4](#page=4). #### 1.3.3 Relaciones *in praesentia* y relaciones *in absentia* Las unidades lingüísticas mantienen dos tipos de relaciones: * **Relaciones sintagmáticas (*in praesentia*):** Se dan entre los elementos que forman parte de un mismo enunciado (sintagma). Son observables directamente y resultan de la combinación de elementos. También se denominan contrastes [4](#page=4). * **Relaciones paradigmáticas (*in absentia*):** Se establecen entre unidades que pueden aparecer en el mismo contexto y que se excluyen mutuamente. Son virtuales y resultan de la selección de elementos. También se denominan oposiciones [4](#page=4). Toda unidad se define por su oposición a otros elementos del paradigma y por sus relaciones combinatorias [5](#page=5). **Aplicación a la afasia:** Jakobson aplicó la distinción entre relaciones paradigmáticas y sintagmáticas a dos tipos principales de afasia: * **Afasia motora (eferente o de Broca):** Afecta las relaciones externas de contigüidad, impidiendo el procesamiento de metonimias. Presenta dificultades a nivel gramatical y déficits en la codificación del mensaje [5](#page=5). * **Afasia receptiva (sensorial o de Wernicke):** Altera las relaciones internas de semejanza, afectando el procesamiento de metáforas y la selección léxico-semántica. Presenta dificultades en la comprensión del mensaje [5](#page=5). #### 1.3.4 La oposición 'marcado' / 'no marcado' y la teoría de la marca La Escuela de Praga (Jakobson y Trubetzkoy) introdujo la dicotomía entre elementos 'marcados' y 'no marcados'. Originalmente aplicada a la fonología (miembros marcados con un rasgo fónico, no marcados sin él), se amplió como criterio tipológico y se adaptó a escalas graduales de 'más o menos marcado' [5](#page=5). * Los elementos **no marcados** son considerados más naturales, frecuentes y simples. Son los primeros en ser adquiridos por los niños y los últimos afectados en las afasias [5](#page=5). * A medida que aumenta la marca, aumenta la dificultad y disminuye la frecuencia [5](#page=5). Chomsky aplicó este concepto a la sintaxis (gramática marcada vs. no marcada/Gramática Universal). Teorías funcionalistas como la Morfología Natural también la utilizan, y ha sido fructífera en la enseñanza de segundas lenguas [5](#page=5). #### 1.3.5 La categorización binaria y el análisis componencial El estructuralismo aportó la clasificación de elementos en términos binarios (ausencia/presencia, positivo/negativo) [5](#page=5). * **Plano del significante:** Clasificación de rasgos acústicos (Jakobson, Chomsky y Halle) [5](#page=5). * **Plano del significado:** Principios del análisis componencial que surge del binarismo estructuralista [5](#page=5). #### 1.3.6 La dimensión social del lenguaje: lengua y habla; sistema, norma y habla Saussure distinguió entre: * **Lengua:** Conocimiento lingüístico compartido, social, exterior e inmutable para el individuo. Es homogénea y permite la comunicación [5](#page=5) [6](#page=6). * **Habla:** Manifestación concreta e individual de ese conocimiento, con elementos accesorios propios del hablante y su grupo social [5](#page=5) [6](#page=6). Coseriu amplió esta división a tres niveles: * **Sistema:** Grado máximo de abstracción; la forma indispensable, la oposición funcional [6](#page=6). * **Norma:** Nivel intermedio de abstracción; aquello en lo que coinciden las distintas hablas de una comunidad, eliminando variantes individuales [6](#page=6). * **Hablar:** Acto lingüístico concreto, coincidente con el habla de Saussure [6](#page=6). > **Tip:** Los actos lingüísticos, aunque inéditos, se estructuran sobre modelos precedentes. El individuo realiza su hablar sobre moldes y estructuras de su comunidad [6](#page=6). > **Ejemplo:** Considerando las realizaciones de la palabra "ajado": [axáoo (hablar), [aháo (norma), /axádo/ (sistema) [6](#page=6). El estructuralismo también se aplicó a otras ciencias sociales (antropología, semiótica, psicología), basándose en el análisis de sistemas de signos y oposiciones binarias. Lévi-Strauss aplicó el método estructuralista de la fonología al análisis de los fenómenos sociales, considerando que las relaciones entre los términos (y no los términos en sí mismos) constituyen la base del análisis, introduciendo la noción de "sistema" [6](#page=6) [7](#page=7). ### 1.4 La Gramática Generativa (GG) La Gramática Generativa (GG), desarrollada por Noam Chomsky a partir de *Syntactic Structures* se originó en la crítica al conductismo de B.F. Skinner. Su nombre "generativa" se refiere a la necesidad de prever y generar todas las oraciones admisibles en una lengua, explicando la capacidad humana de producir e interpretar un número potencialmente infinito de oraciones. La GG busca explicitar las reglas y mecanismos que sustentan esta productividad [7](#page=7). La GG ha pasado por varias etapas, incluyendo la Teoría Estándar, la Teoría de Principios y Parámetros (Rección y Ligamiento), y el actual Programa Minimista [7](#page=7) [8](#page=8). #### 1.4.1 Innatismo y Gramática Universal (GU) Un pilar fundamental de la GG es el **innatismo** de la facultad lingüística. El lenguaje se considera una capacidad biológica y exclusiva del ser humano, con elementos comunes a todas las lenguas [7](#page=7) [8](#page=8). * La **Gramática Universal (GU)** es una teoría del estadio inicial de esta capacidad. El cerebro humano proporciona un conjunto de capacidades lingüísticas especializadas y comunes a la especie [8](#page=8). * Cada individuo nace con un dispositivo de adquisición del lenguaje cuyo estado inicial presenta todas las opciones lingüísticas abiertas, permitiendo la adquisición de cualquier lengua humana. La GU describe la configuración por defecto de este dispositivo y sus propiedades [8](#page=8). * A medida que el niño recibe estímulos lingüísticos, la configuración se especifica, fijando opciones y constituyendo la gramática particular de la lengua adquirida. La maduración cognitiva y la experiencia lingüística modifican el estado inicial del dispositivo a través de estadios evolutivos hasta alcanzar el estado final de la lengua [8](#page=8). #### 1.4.2 Competencia y actuación Esta dicotomía, propuesta por Chomsky, distingue entre: * **Competencia:** El conocimiento inconsciente que el hablante tiene de su lengua, que le permite producir y comprender infinitas realizaciones y distinguir lo correcto de lo incorrecto [8](#page=8). * **Actuación:** La realización concreta de esa competencia en un acto de habla real, sujeta a condicionantes y limitaciones (memoria, circunstancias, etc.) [8](#page=8). > **Tip:** Todo hablante tiene una competencia que se realiza como una actuación lingüística condicionada por factores ajenos a la competencia misma [8](#page=8). #### 1.4.3 Estructura profunda y superficial La distinción entre estructura profunda y superficial (D-structure y surface structure) intenta explicar cómo oraciones con diferentes órdenes de constituyentes pueden corresponder a una misma estructura básica con relaciones sintácticas idénticas. En lugar de postular reglas diferentes para cada orden, se propone una regla básica y una transformación para relacionar las estructuras superficiales a partir de una estructura profunda. Esto permite una explicación más económica y refleja la intuición de que las diferencias observadas afectan solo a la manifestación superficial [8](#page=8). --- Este tema explora diversas teorías y modelos lingüísticos, principalmente el generativismo y el funcionalismo, y cómo sus conceptos se aplican a la comprensión de la afasia. ### 1.1 El generativismo y sus conceptos El generativismo, liderado por Noam Chomsky, concibe la gramática como una descripción del conocimiento mental del hablante competente [9](#page=9). #### 1.1.1 Estructura superficial y profunda Se distinguen dos niveles de representación de la oración: * **Estructura profunda**: Representa la forma más básica de la oración, incluyendo sus elementos significativos y categorías [9](#page=9). * **Estructura superficial**: Es el enunciado tal como se emite, con posibles cambios de orden, omisiones o inserciones [9](#page=9). #### 1.1.2 Tipos de reglas El conjunto de reglas de una lengua convierte la estructura profunda en superficial. Existen dos tipos principales: * **Reglas sintagmáticas (Phrase Structure Rules)**: Generalizaciones sobre construcciones sintácticas en la estructura profunda, con un formato como X → Y (X se reescribe como Y) [9](#page=9). * Ejemplo: `Oración → SN SV` (una oración está formada por un sintagma nominal y un sintagma verbal) [9](#page=9). * Ejemplo: `SN → Det N` (un sintagma nominal es la unión de un determinante y un núcleo) [9](#page=9). * **Reglas transformacionales (Transformational Rules)**: Convierten las estructuras profundas en superficiales mediante operaciones como sustitución, movimiento, inserción o elisión [9](#page=9). #### 1.1.3 Lengua-e y lengua-i * **Lengua-i (interna, individual, intensional)**: El conocimiento mental que un hablante tiene de su lengua. La gramática es la descripción de este conocimiento [9](#page=9). * **Lengua-e (exterior)**: Un objeto de estudio externo, independiente del conocimiento de los hablantes [9](#page=9). #### 1.1.4 Principios y Parámetros (P&P) Este modelo reformula la gramática como un conjunto de principios universales comunes a todas las lenguas y un conjunto finito de parámetros responsables de la variación lingüística. La activación de estos parámetros se compara a la de interruptores que ponen en marcha ciertos circuitos [10](#page=10). * **Parámetros** incluyen el orden núcleo-complemento (SVO, SOV, VSO) y la posibilidad de sujeto omitido (lenguas ProDrop) [10](#page=10). * **Principios** como el de Dependencia Estructural (Structure Dependence) explican que los constituyentes se relacionan jerárquicamente y no solo por contigüidad, lo que justifica las representaciones arbóreas [10](#page=10). #### 1.1.5 Rección y ligamiento El sistema lingüístico se concibe como un subcomponente del sistema cognitivo, dividido en léxico y sistema computacional [10](#page=10). * El **léxico** almacena palabras con rasgos sintácticos y semánticos [10](#page=10). * La **estructura-P** da origen a las oraciones, que pasan por restricciones hasta llegar a la **estructura-S**, donde son interpretables fonética y lógicamente [10](#page=10). * La **Teoría de la x' ("equis con barra")** generaliza la estructura interna de los constituyentes, destacando el rol del núcleo [11](#page=11). * La **Teoría del ligamiento** regula las relaciones entre pronombres anafóricos y sus antecedentes [11](#page=11). #### 1.1.6 Economía, fusión, numeración y cotejo de rasgos (Programa Minimalista) El Programa Minimalista unifica componentes bajo la filosofía de la economía: los pasos deben ser los imprescindibles, el esfuerzo mínimo y la salida interpretable [11](#page=11). 1. **Numeración**: Selección de elementos del léxico y asignación de un índice [11](#page=11). 2. **Fusión (merge)**: Operación recursiva que concatena elementos [11](#page=11). 3. **Cotejo de rasgos (feature checking)**: En las interfaces, los rasgos se cotejan para la interpretabilidad [11](#page=11). * **Rasgos interpretables**: Tienen contenido semántico y se borran en la derivación sintáctica pero no en la interpretación semántica (ej: `[+plural]`) [11](#page=11). * **Rasgos no interpretables**: Necesarios sintácticamente pero sin propiedad semántica. Se eliminan por completo tras ser cotejados. Una derivación es convergente si todos los rasgos interpretables son cotejados y los no interpretables, cotejados y eliminados [11](#page=11). > **Tip:** La idea de "rasgos no interpretables" es crucial en el minimismo, explicando diferencias entre lenguas y particularidades gramaticales [12](#page=12). ### 1.2 El funcionalismo Esta corriente enfatiza la función primordial del lenguaje: la comunicación e interacción social. Une indisolublemente aspectos semánticos, pragmáticos y gramaticales, prestando atención a los usos sociales y al entorno cultural [12](#page=12) [13](#page=13). #### 1.2.1 Competencia comunicativa Va más allá de la competencia gramatical (Chomsky), abarcando la capacidad de usar expresiones lingüísticas de forma apropiada y efectiva en interacciones verbales, incluyendo el uso de expresiones agramaticales con fines comunicativos [13](#page=13). #### 1.2.2 La lingüística como capacidad entre otras Para los funcionalistas, el uso del lenguaje implica múltiples funciones cognitivas superiores (social, lingüística, perceptiva, epistémica, lógica), y el hablante es más que un "animal lingüístico" [13](#page=13). #### 1.2.3 Motivación semántico-pragmática para las estructuras sintácticas La estructura de la oración está motivada semántica y pragmáticamente, donde cada unidad sintáctica corresponde a una unidad semántica subyacente y una intención comunicativa. La unidad básica de estudio se desplaza de la oración al texto y al discurso [13](#page=13). > **Tip:** El funcionalismo considera que el funcionamiento real del lenguaje determina su forma, y esta no puede entenderse al margen del uso social [12](#page=12). ### 1.3 Modelos Cognitivos Se refieren a teorías que, aunque pueden oponerse al generativismo, también se consideran cognitivistas. La **lingüística cognitiva** nace como respuesta a ciertos postulados generativistas, priorizando las categorías semánticas, variables de interacción social y un enfoque basado en el uso [14](#page=14). #### 1.3.1 Postulados básicos de la lingüística cognitiva * El estudio del lenguaje no puede separarse de su función cognitiva [14](#page=14). * La **categorización** no se basa en condiciones necesarias y suficientes, sino en estructuras conceptuales, prototipos y relaciones de semejanza de familia, con límites difusos [14](#page=14). * El lenguaje tiene un carácter **simbólico** e **inherentemente significativo**, por lo que gramática y semántica no son separables. La gramática es simbólica y significativa [14](#page=14). * La gramática es la estructuración y simbolización del contenido semántico a partir de una forma fonológica; el **significado es fundamental** [14](#page=14). * Se impone una caracterización **dinámica** del lenguaje que difumina las fronteras entre niveles (semántica, pragmática, gramática, léxico) [14](#page=14). #### 1.3.2 Fronteras difusas y relaciones de familia Se destacan las gradaciones, las fronteras difusas y las relaciones entre el lenguaje y otros sistemas cognitivos. La categorización, como ordenación de datos dispersos, incluye generalización (agrupar por rasgos comunes) y discriminación (diferenciar elementos similares) [15](#page=15). #### 1.3.3 Prototipos, ejemplares centrales y periféricos Los elementos se organizan en categorías por haces de rasgos y relaciones de semejanza ("de familia") distribuidos en tres niveles [15](#page=15): 1. **Nivel básico**: El más significativo y central [15](#page=15). 2. **Nivel superordinado**: Más general, categorización parasitaria [15](#page=15). 3. **Nivel subordinado**: Diferencia elementos del nivel básico, aporta poca información [15](#page=15). > **Ejemplo:** > * Nivel superordinado: `animal` > * Nivel básico: `perro`, `gato`, `caballo`, `vaca`, `pájaro` > * Nivel subordinado: `dálmata`, `persa`, `percherón`, `frisona`, `colibrí` [15](#page=15). Dentro de una categoría, el **prototipo** es el miembro más central y representativo. Los miembros más periféricos se alejan gradualmente del prototipo. Las categorías complejas (radiales) pueden no establecerse directamente con el prototipo, sino a través de elementos intermedios, obedeciendo a principios como metonimia, metáfora y parecido literal, aunque las fronteras dependen de factores sociales y culturales [15](#page=15). ### 1.4 Aplicación a la afasia (Contexto General) Si bien el documento se centra en las teorías lingüísticas, la comprensión de estos modelos es fundamental para abordar la afasia. * El **generativismo** ayuda a entender las posibles disrupciones en la producción o comprensión de estructuras gramaticales complejas (estructuras profundas vs. superficiales), el acceso al léxico (lengua-i) o el procesamiento de principios y parámetros en pacientes afásicos (#page=9, 10). Por ejemplo, las dificultades en la aplicación de reglas transformacionales o la selección de parámetros podrían manifestarse en patrones de habla agramaticales o de sobre-regularización [10](#page=10) [9](#page=9). * El **funcionalismo** y los **modelos cognitivos** aportan la perspectiva de que la comunicación es el fin primordial del lenguaje. En la afasia, esto se traduce en la evaluación de la competencia comunicativa global del paciente, no solo de su corrección gramatical. Se analizan las motivaciones semántico-pragmáticas detrás de las producciones del paciente y cómo estas interactúan con sus capacidades cognitivas más amplias, incluyendo la categorización y el uso del lenguaje en contextos sociales (#page=13, 14). El estudio de la "competencia comunicativa" es vital para entender cómo los pacientes afásicos intentan transmitir significados a pesar de las limitaciones gramaticales [13](#page=13) [14](#page=14). --- Este apartado se enfoca en la aplicación de conceptos lingüísticos, particularmente en el ámbito de las afasias, como se ilustra mediante el trabajo de Jakobson y sus distinciones entre relaciones paradigmáticas y sintagmáticas [18](#page=18). ### 1.1 Relaciones paradigmáticas y sintagmáticas en las afasias Roman Jakobson aplicó la distinción entre relaciones paradigmáticas (de semejanza) y sintagmáticas (de contigüidad) a la clasificación de los dos tipos principales de afasia, trastornos del lenguaje derivados de una lesión cerebral [18](#page=18). #### 1.1.1 Afasia motora, eferente o de Broca En la afasia motora, eferente o de Broca, se ven afectadas principalmente las **relaciones externas de contigüidad**. Esto implica [18](#page=18): * Dificultades para procesar metonimias [18](#page=18). * Problemas a nivel gramatical [18](#page=18). * Déficits en la codificación del mensaje [18](#page=18). #### 1.1.2 Afasia receptiva, sensorial o de Wernicke Por otro lado, en la afasia receptiva, sensorial o de Wernicke, las alteraciones se centran en las **relaciones internas de semejanza**. Las consecuencias de esto incluyen [18](#page=18): * Dificultades en el procesamiento de metáforas [18](#page=18). * Problemas en cualquier proceso que implique la selección léxico-semántica [18](#page=18). * Dificultades en la comprensión del mensaje [18](#page=18). > **Tip:** Es fundamental comprender que la distinción entre estas dos relaciones, y cómo se ven afectadas en cada tipo de afasia, proporciona un marco para analizar los déficits lingüísticos específicos. Las relaciones sintagmáticas se refieren a la combinación de elementos en una secuencia (como la ordenación de palabras en una frase), mientras que las relaciones paradigmáticas se refieren a la selección de un elemento entre un conjunto de alternativas (como elegir una palabra para reemplazar a otra). ### 1.2 Niveles del lenguaje y su aplicación en la lingüística El documento también aborda diversos niveles del lenguaje y su tratamiento en diferentes corrientes lingüísticas, lo cual es relevante para entender la afasia desde una perspectiva más amplia. #### 1.2.1 El nivel fónico y la Teoría de la Optimidad (TO) La Teoría de la Optimidad (TO), propuesta por Prince y Smolensky en 1993, se presenta como un modelo que busca conciliar el formalismo y el funcionalismo [16](#page=16). * **Componente generativo (GEN):** Encargado de producir todos los candidatos posibles para un mensaje lingüístico (fonemas, palabras, frases) [16](#page=16). * **Restricciones (CON):** Limitan las salidas del generador, determinando si una forma generada es admisible en una lengua determinada. Existen dos tipos principales de restricciones [16](#page=16): * **Restricciones de fidelidad:** Buscan la máxima semejanza entre la entrada y la salida [16](#page=16). * **Restricciones de marcación:** Favorecen las formas no marcadas [16](#page=16). * **Competencia y jerarquía de restricciones:** Las restricciones compiten entre sí, y cada lengua establece una jerarquía particular para su dominio, lo que permite que algunas restricciones sean violadas si otra más importante predomina [16](#page=16). * **Mecanismo evaluador (EVAL):** Decide automáticamente cuál es la opción adecuada en cada lengua tras la aplicación de las restricciones [16](#page=16). La TO enfatiza la interacción entre hablante (principios articulatorios) y oyente (principios perceptivos) para lograr una comunicación óptima, integrando principios funcionalistas dentro de un formalismo preciso [16](#page=16). > **Ejemplo:** La alternancia entre realizaciones fonéticas como `[axáoo]`, `[atáo]` y `[abáo]` se puede analizar en TO mediante la interacción de restricciones como `MAX-IO` (prohíbe la elisión de elementos) y `PCO [aprox]` (evita contextos aproximantes). La opción `[abáo]` podría violar `MAX-IO` si predomina `PCO [aprox]` [16](#page=16). Aunque inicialmente aplicada al nivel fónico, la TO se ha extendido a análisis morfológicos, sintácticos, de adquisición del lenguaje y diacronía [16](#page=16). #### 1.2.2 Corrientes lingüísticas y su relevancia El capítulo presenta un panorama de las principales corrientes lingüísticas actuales, sentando las bases para comprender la complejidad del lenguaje y sus posibles alteraciones [17](#page=17). * **Precedentes estructuralistas:** Siguen vigentes en las corrientes funcionalistas y tuvieron repercusión en Antropología (Lévi-Strauss) [17](#page=17). * **Corriente formal (Gramática generativa):** Incluye la Teoría Estándar, el Modelo de Principios y Parámetros, y el Programa Minimista, compartiendo rasgos básicos pero ofreciendo soluciones diversas [17](#page=17). * **Funcionalismo:** Se retoma con modelos recientes [17](#page=17). * **Lingüística Cognitiva:** Considerada por su peso dentro del funcionalismo [17](#page=17). * **Teoría de la Optimidad (TO):** Propuesta como un modelo de "conciliación" entre paradigmas formales y funcionales [17](#page=17). La familiarización con los conceptos representativos de estas corrientes es crucial para la comprensión del lenguaje y sus patologías [17](#page=17). #### 1.2.3 Realizaciones lingüísticas y sistemas La distinción entre diferentes realizaciones de una palabra permite analizar el sistema, la norma y el habla [18](#page=18). > **Ejemplo:** Para la palabra `ajado`, se pueden considerar tres realizaciones: `[axádo]` (posiblemente el habla), `[aháo]` (podría ser una realización del habla con elisiones o simplificaciones) y `/axádo/` (representación del sistema fonológico). La identificación de cuál corresponde al sistema, la norma o el habla es un ejercicio de autocomprobación [18](#page=18). #### 1.2.4 Gramaticalidad, significado y contexto social El análisis de una frase como "Mami, te quierito" permite explorar varios aspectos [18](#page=18): * **Gramaticalidad:** Evaluar si la frase se ajusta a las reglas de la lengua. * **Interpretación del significado:** Dificultades para descifrar el sentido completo de la expresión. * **Información contextual:** Extracción de información relevante más allá del significado literal, como el contexto social en el que se produce [18](#page=18). #### 1.2.5 Categorías prototípicas y diferencias culturales La teoría de prototipos, propuesta por Eleanor Rosch, analiza categorías radiales como "pájaros" [18](#page=18). > **Tip:** La conceptualización de categorías, como la de "pájaros", puede variar y estar sujeta a diferencias culturales, lo que añade una capa de complejidad al estudio del lenguaje y la cognición [18](#page=18). La relación entre diferentes modelos lingüísticos y textos específicos se puede establecer mediante el análisis de sus enfoques teóricos, ya sean transformacionales, estructuralistas, contextuales o prototípicos [18](#page=18). --- # El estructuralismo y su herencia Aquí tienes el resumen del tema "El estructuralismo y su herencia", diseñado para un estudio exhaustivo. ## 2. El estructuralismo y su herencia El estructuralismo lingüístico, iniciado por Ferdinand de Saussure, concibió el lenguaje como un sistema autónomo de elementos interrelacionados, cuya significación surge de sus oposiciones mutuas y su valor posicional. ### 2.1 Paradigmas formales y funcionales La lingüística se ha debatido históricamente entre paradigmas formales y funcionales. Los enfoques formales, como la Gramática Generativa, se centran en la forma intrínseca del lenguaje y utilizan descripciones rigurosas, a menudo con un enfoque cuasi-matemático. Los paradigmas funcionales, en cambio, exploran el uso del lenguaje y sus diversas aplicaciones. Aunque inicialmente esta dicotomía generó debates intensos, las formulaciones actuales tienden a una integración, reconociendo la necesidad de considerar todos los hallazgos relevantes para el avance de la disciplina [3](#page=3). ### 2.2 Los precedentes estructuralistas #### 2.2.1 Ferdinand de Saussure y el Círculo de Praga La lingüística moderna tiene sus raíces en las enseñanzas de Ferdinand de Saussure, plasmadas póstumamente en el *Curso de Lingüística General*. Saussure revolucionó el estudio lingüístico al alejarlo de la mera búsqueda de raíces etimológicas, predominante entre los neogramáticos, para enfocarlo en la estructura interna de la lengua. Sus ideas fueron desarrolladas y expandidas por el Círculo Lingüístico de Praga y el Círculo Lingüístico de Copenhague (con figuras como Trubetzkoy, Jakobson, Martinet, Hjemslev), cuyas aportaciones continúan siendo fundamentales en la enseñanza universitaria [3](#page=3) [4](#page=4). #### 2.2.2 La lengua como sistema Una de las contribuciones centrales de Saussure es la concepción de la lengua como un sistema, una estructura de elementos interdependientes. Esta visión, compartida y profundizada por los estructuralistas posteriores, define la lengua como una "entidad autónoma de dependencias internas". Las características clave que permiten considerar la lengua como estructura son [4](#page=4): * **Unidades delimitables:** Los elementos lingüísticos pueden ser segmentados, aislados y recombinados en enunciados sin perder su forma o significado [4](#page=4). * **Oposiciones y rasgos distintivos:** Existen oposiciones entre los elementos basadas en rasgos distintivos [4](#page=4). * **Valor de las unidades:** Cada unidad lingüística posee un valor que emana de su posición relativa dentro del sistema [4](#page=4). #### 2.2.3 El signo lingüístico Saussure también estableció el concepto moderno del signo lingüístico, uniendo el **significante** (la representación mental de los sonidos) y el **significado** (el concepto mental). Esta unión es arbitraria y convencional. El conjunto de significados de una lengua constituye el plano del **contenido**, y el conjunto de significantes, el plano de la **expresión** [4](#page=4). #### 2.2.4 Relaciones in praesentia y relaciones in absentia Las unidades lingüísticas mantienen dos tipos de relaciones: * **Relaciones sintagmáticas (in praesentia):** Se dan entre los elementos que componen un mismo enunciado o sintagma. Son observables directamente y resultan de la combinación de elementos. También se denominan contrastes [4](#page=4). * **Relaciones paradigmáticas (in absentia):** Se establecen entre unidades que pueden aparecer en un mismo contexto pero que se excluyen mutuamente. Son virtuales y resultan de la selección de elementos. También se denominan oposiciones [4](#page=4). Una unidad lingüística se define por su oposición a otros elementos del paradigma (selección) y por sus relaciones combinatorias (combinación) [5](#page=5). > **Ejemplo:** En el sintagma "así suena abril", "así" se opone paradigmáticamente a "asa" o "aquí". La elección de "suena" determina que "abril" sea singular [5](#page=5). Roman Jakobson aplicó esta distinción a los tipos de afasia: * **Afasia motora (Broca):** Afecta las relaciones externas de contigüidad (sintagmáticas); dificulta el procesamiento de metonimias y el nivel gramatical [5](#page=5). * **Afasia receptiva (Wernicke):** Afecta las relaciones internas de semejanza (paradigmáticas); dificulta el procesamiento de metáforas y la selección léxico-semántica [5](#page=5). #### 2.2.5 La oposición 'marcado' / 'no marcado' (Teoría de la Marca) Jakobson y Trubetzkoy desarrollaron la distinción entre elementos **marcados** y **no marcados**. Inicialmente aplicada a la fonología, esta dicotomía se extendió a otros niveles lingüísticos y se utilizó como criterio tipológico. Los elementos no marcados son considerados más naturales, frecuentes, simples y fáciles de adquirir; los marcados son los opuestos. Chomsky la aplicó a la sintaxis para diferenciar entre gramática marcada y no marcada (Gramática Universal). La teoría de la marca ha sido crucial en la enseñanza de segundas lenguas y en teorías como la Morfología Natural [5](#page=5). > **Tip:** La noción de marca se relaciona con la facilidad de adquisición y la frecuencia de uso. Los elementos no marcados son generalmente aprendidos primero por los niños y son los últimos afectados en casos de afasia [5](#page=5). Convencionalmente, el término marcado se indica con '+' y el no marcado con '-' [5](#page=5). #### 2.2.6 Categorización binaria y análisis componencial La clasificación de elementos en términos binarios (ausencia/presencia, positivo/negativo) es otra aportación estructuralista con gran repercusión. En fonética, Jakobson propuso clasificaciones de rasgos acústicos basadas en este principio, adoptadas por Chomsky y Halle. En semántica, el análisis componencial también surge del binarismo estructuralista [5](#page=5). #### 2.2.7 La dimensión social del lenguaje Saussure distinguió entre: * **Lengua:** El conocimiento lingüístico compartido, social, exterior al individuo, esencial y homogéneo [5](#page=5). * **Habla:** La manifestación concreta e individual de ese conocimiento, incluyendo variaciones personales y grupales [5](#page=5). Coseriu amplió esta dicotomía con la tripartición: * **Sistema:** El grado máximo de abstracción, las oposiciones funcionales indispensables [6](#page=6). * **Norma:** Un nivel intermedio que agrupa las coincidencias de las distintas hablas de una comunidad, eliminando variantes individuales. La norma, en este sentido, no implica juicios de valor (bien/mal construido), sino regularidades comunitarias [6](#page=6). * **Hablar:** El acto lingüístico concreto, coincidente con el habla de Saussure [6](#page=6). > **Ejemplo:** Considerando las realizaciones de "ajado": [axáoo (hablar), [aháo (norma), /axádo/ (sistema) [6](#page=6). ### 2.3 El estructuralismo en las ciencias sociales El método estructuralista se extendió más allá de la lingüística, influyendo notablemente en la antropología, la historia, la semiótica y la psicología [6](#page=6). * **Antropología:** Claude Lévi-Strauss aplicó los principios estructuralistas al análisis de mitos, organización social, ritos y cultura, basándose en sistemas de signos y oposiciones binarias [6](#page=6). * **Otras disciplinas:** Influencias en historia (Foucault, Althusser), semiótica (Barthes) y psicología (Lacan) [6](#page=6). La lingüística estructural, con su rigor metodológico, fue vista como un modelo para otras ciencias sociales, destacando su capacidad para analizar hechos de forma sistemática y positiva [6](#page=6). --- # Evolución de la gramática generativa: de la estructura profunda a los principios y parámetros La evolución de la gramática generativa ha transitado desde modelos centrados en reglas sintagmáticas y transformacionales hacia enfoques basados en principios universales y parámetros variables, culminando en el Programa Minimalista que busca la máxima economía computacional. ### 3.1 Niveles de representación en la oración En los modelos iniciales de la gramática generativa, se distinguen dos niveles de representación para las oraciones [9](#page=9): * **Estructura profunda:** Representa la organización semántica y categorial más básica de la oración, donde se encuentran los elementos significativos [9](#page=9). * **Estructura superficial:** Refleja el enunciado tal como se emite, incluyendo posibles cambios de orden, omisiones o inserciones [9](#page=9). > **Tip:** La estructura superficial es la manifestación observable del lenguaje, pero el análisis de la estructura profunda es crucial para explicar fenómenos gramaticales complejos [9](#page=9). ### 3.2 Tipos de reglas gramaticales El conjunto de reglas de una lengua actúa como un mecanismo de conversión entre la estructura profunda y la superficial. Se identifican dos tipos principales de reglas: * **Reglas sintagmáticas (Phrase Structure Rules):** * Son generalizaciones sobre las construcciones sintácticas en el nivel de la estructura profunda [9](#page=9). * Utilizan un formato de reescritura, como $X \rightarrow Y$, donde $X$ se reescribe como $Y$ [9](#page=9). * Ejemplos: $Oración \rightarrow SN + SV$ (Toda oración está formada por un sintagma nominal y un sintagma verbal) $SN \rightarrow Det + N$ (Un sintagma nominal es la unión de Determinante y Núcleo) [9](#page=9). * **Reglas transformacionales (Transformational Rules):** * Convierten las estructuras profundas en estructuras superficiales [9](#page=9). * Implican operaciones como sustitución, movimiento, inserción y supresión [9](#page=9). * Ejemplo de transformación: $Juan tranquilizar \rightarrow Juan \ se \ tranquilizar$ (sustitución y movimiento) [9](#page=9). * Ejemplo de inserción: $Juan \ decide \ Pedro \ salir \rightarrow Juan \ decide \ que \ Pedro \ sale$ [9](#page=9). ### 3.3 Lengua interna (lengua-i) y lengua externa (lengua-e) Noam Chomsky distingue entre dos concepciones de la lengua: * **Lengua interna (lengua-i):** Se refiere al conocimiento lingüístico que reside en la mente del hablante competente. La gramática, en este sentido, describe ese conocimiento mental que permite la comunicación. La Gramática Universal (GU) proporciona los principios innatos que hacen posible esta competencia y permiten la adquisición del lenguaje en los niños, a pesar de la "pobreza del estímulo". La lengua-i es interna, individual e intensional [9](#page=9). * **Lengua externa (lengua-e):** Es la lengua entendida como un objeto de estudio externo, independiente del conocimiento que tengan los hablantes sobre ella [9](#page=9). ### 3.4 Principios y Parámetros (P&P) A partir de 1981, Chomsky reformuló su modelo, introduciendo la teoría de Principios y Parámetros (P&P) para explicar la universalidad y la diversidad lingüística [10](#page=10). * **Concepto:** La gramática se concibe como un conjunto restringido de principios comunes a todas las lenguas, asociado a un conjunto finito de parámetros que explican la variación entre ellas [9](#page=9). * **Principios:** Son reglas universales e invariables que rigen la estructura lingüística. Un principio fundamental es la **Dependencia Estructural (Structure Dependence)**, que postula que las relaciones entre constituyentes son jerárquicas y no solo lineales. Las representaciones arbóreas son propias de este modelo para ilustrar estas relaciones jerárquicas [10](#page=10). * **Parámetros:** Son puntos de elección binaria o múltiple que determinan la variación entre lenguas. La adquisición del lenguaje implica la fijación de estos parámetros por parte del niño, similar a la activación de interruptores [10](#page=10). * **Ejemplo de parámetro:** El orden núcleo-complemento (SVO como en español, SOV como en vasco, VSO como en árabe) [10](#page=10). * **Ejemplo de parámetro:** La posibilidad de omitir el sujeto (lenguas ProDrop como el español) frente a la obligatoriedad del sujeto (inglés, francés) [10](#page=10). ### 3.5 Rección y Ligamiento Dentro del marco de P&P, el sistema lingüístico se integra en el sistema cognitivo y se divide en léxico y sistema computacional [10](#page=10). * **Sistema cognitivo (mente/cerebro):** Abarca el sistema lingüístico, el sistema articulatorio-perceptual y el sistema conceptual-intencional [10](#page=10). * **Sistema lingüístico:** * **Léxico:** Un almacén de palabras con rasgos sintácticos y semánticos [10](#page=10). * **Sistema computacional:** Procesa la información desde la estructura-P hasta la estructura-S, asegurando la interpretabilidad fonética y lógica de las oraciones [10](#page=10). Las dos restricciones principales que operan en el sistema computacional son: * **Teoría de la x' (equis con barra):** Generaliza la estructura interna de todos los constituyentes (sintagmas) a través de relaciones jerárquicas, basándose en la noción de núcleo [11](#page=11). * **Teoría del ligamiento:** Regula las relaciones entre elementos anafóricos (pronombres reflexivos, recíprocos, etc.) y sus antecedentes [11](#page=11). ### 3.6 Economía, fusión, numeración y cotejo de rasgos (Programa Minimalista) Publicado en 1995, el Programa Minimalista (MP) revisa y unifica los componentes de P&P bajo el principio de la economía [11](#page=11). * **Filosofía de la economía:** Los procesos lingüísticos deben ser los mínimos e imprescindibles para que el mensaje sea interpretable por los sistemas externos (conceptual-intencional y articulatorio-perceptivo) [11](#page=11). * **Sistema computacional:** Se simplifica eliminando la necesidad de dos niveles de representación (estructura-P y estructura-S). El énfasis recae en las condiciones de interpretabilidad [11](#page=11). * **Procesos clave:** 1. **Selección léxica y numeración:** Se seleccionan elementos del léxico y se les asigna un índice (numeración) que indica cuántas operaciones computacionales actuarán sobre ellos [11](#page=11). 2. **Fusión (Merge):** Operación fundamental que permite concatenar elementos léxicos recursivamente para formar estructuras sintácticas [11](#page=11). > **Ejemplo:** $viene \rightarrow Juan \ viene \rightarrow Juan \ viene \ mañana$ [11](#page=11). 3. **Cotejo de rasgos (Feature Checking):** Los objetos sintácticos resultantes se envían a las interfaces para ser interpretados. El cotejo de rasgos asegura que los rasgos implicados en la derivación sean interpretables o no. * **Rasgos interpretables:** Tienen contenido semántico y se "borran" de la derivación sintáctica pero no de la interpretación semántica (ej. [+plural]) [11](#page=11). * **Rasgos no interpretables:** No tienen repercusión semántica, son necesarios por razones sintácticas y deben ser eliminados por completo una vez cotejados [11](#page=11). Una derivación es **convergente** si todos los rasgos interpretables se han cotejado (borrados de la derivación sintáctica, mantenidos para la interpretación semántica) y los no interpretables se han cotejado y eliminado [11](#page=11). > **Tip:** Los rasgos no interpretables son una idea central del minimalismo y explican las diferencias gramaticales entre lenguas [12](#page=12). * **Ejemplo de rasgo no interpretable:** La diferencia entre las oraciones (a) "Papá vio que nosotros bebíamos alcohol", (b) "Papá nos vio que bebíamos alcohol" y (c) "*Papá nos vio que nosotros bebíamos alcohol". En (c), el rasgo redundante entre "nos" y "nosotros" no se ha borrado, a diferencia de (a) y (b) [12](#page=12). ### 3.7 Evolución general de la gramática generativa según Chomsky Chomsky describe la evolución de su propia teoría en tres etapas principales [12](#page=12): 1. **Gramática Generativa Inicial:** Se basaba en la identificación de varios niveles de representación con reglas particulares a cada construcción y lengua. La GU proporcionaba un formato para sistemas de reglas permisibles [12](#page=12). 2. **Principios y Parámetros (P&P):** Rompe radicalmente con la anterior, proponiendo un sistema fijo de principios universales y una colección finita de parámetros que determinan la variación. Las reglas particulares se reducen a la elección de valores para estos parámetros [12](#page=12). 3. **Programa Minimalista:** Consiste en principios invariantes y opciones restringidas a elementos funcionales y propiedades generales del léxico. Una selección de estas opciones determina una lengua específica. La adquisición implica fijar estas opciones [12](#page=12). El Programa Minimalista busca la máxima economía, donde los pasos computacionales son los mínimos necesarios para la interpretabilidad en las interfaces [11](#page=11). --- # El marco funcionalista y la competencia comunicativa El marco funcionalista considera el lenguaje primordialmente como una herramienta para la interacción social y la comunicación, integrando aspectos semánticos, pragmáticos y de uso social en el análisis lingüístico [12](#page=12). ### 5.1 Principios del marco funcionalista El funcionalismo se define por su atención al fin primordial del lenguaje humano: la interacción social a través de la comunicación. Esta orientación implica una unión indisoluble entre los aspectos semánticos y pragmáticos con los puramente gramaticales. Además, presta especial consideración a los usos sociales y al entorno cultural, buscando una adecuación psicológica de sus propuestas y acercándose a otros dominios cognitivos, particularmente la psicología [12](#page=12). > **Tip:** El funcionalismo no es una teoría única, sino un marco que engloba diversas propuestas como la Gramática Funcional de Simon Dik, la Gramática Sistémico Funcional de Halliday, la Gramática Funcional Tipológica de Givón, y la Gramática del Papel y la Referencia de Foley y Van Valin [12](#page=12). Todas estas corrientes funcionalistas coinciden en priorizar la comunicación, argumentando que el funcionamiento real del lenguaje determina su forma, la cual no puede ser entendida en una abstracción ajena al uso social, a diferencia de lo preconizado por el generativismo [12](#page=12). ### 5.2 La competencia comunicativa El concepto de competencia comunicativa, acuñado por Hymes y adoptado por el funcionalismo, amplía la noción chomskiana de competencia gramatical. Se refiere a la capacidad del hablante no solo para construir e interpretar expresiones lingüísticas, sino también para utilizarlas de manera apropiada y efectiva según las convenciones de interacción verbal predominantes en una comunidad lingüística [13](#page=13). > **Example:** La frase "Mami, te quierito" es un ejemplo de uso cotidiano que, aunque gramaticalmente imperfecto, permite una interpretación clara y cumple fines comunicativos, a menudo de tipo expresivo. El hablante es competente para usar expresiones gramaticalmente mal formadas con buenos resultados comunicativos [13](#page=13). La competencia comunicativa abarca la capacidad de interactuar socialmente de forma adecuada, organizar el conocimiento (capacidad epistémica), razonar lógica y probabilísticamente, utilizar estímulos sensoriales (capacidad perceptiva) y relacionarse con los demás tanto en el contenido como en la forma del discurso [13](#page=13). ### 5.3 Motivación semántico-pragmática de las estructuras sintácticas Para el funcionalismo, la estructura de la oración está motivada intrínsecamente por razones semánticas y pragmáticas. Cada unidad sintáctica se corresponde con una unidad semántica subyacente y una intención comunicativa determinada. En este sentido, una lengua es vista como un sistema para construir significados [13](#page=13). La unidad básica de estudio gramatical se traslada de la oración al texto y, posteriormente, al discurso. En este marco, no solo se analizan las categorías morfológicas y las funciones sintácticas, sino también las funciones comunicativas, ya que la sintaxis existe para permitir la transmisión de significados complejos de maneras sutiles y diversas [13](#page=13). > **Tip:** Los modelos funcionalistas, como el de Simon Dik, buscan el rigor formal y la expresividad en términos computables, llegando a una formalización compleja comparable a la del generativismo y, en algunos casos, implementada en lenguajes de programación [13](#page=13). El análisis de oraciones en la Gramática Funcional puede presentar un aspecto "cuasi generativista", con representaciones lógicas y niveles de interrelación entre la estructura subyacente y la forma real de los constituyentes. Sin embargo, su carácter funcional se deriva de un profundo interés por la adecuación pragmática y psicológica, la interpretación de las interacciones verbales desde un punto de vista comunicativo, y la incorporación de elementos semánticos, pragmáticos y prosódicos como explicativos de la gramática de las lenguas [13](#page=13) [14](#page=14). --- ## Errores comunes a evitar - Revise todos los temas a fondo antes de los exámenes - Preste atención a las fórmulas y definiciones clave - Practique con los ejemplos proporcionados en cada sección - No memorice sin entender los conceptos subyacentes

| Term | Definition | |------|------------| | Afasia motora, eferente o de Broca | Un tipo de afasia donde se ven afectadas las relaciones externas de contigüidad, lo que dificulta el procesamiento de metonimias y genera problemas en el nivel gramatical y en la codificación del mensaje. | | Afasia receptiva, sensorial o de Wernicke | Un tipo de afasia caracterizado por alteraciones en las relaciones internas de semejanza, afectando el procesamiento de metáforas y la selección léxico-semántica, lo que resulta en dificultades para la comprensión del mensaje. | | Análisis componencial | Método de clasificación de elementos, especialmente en el plano semántico, que se basa en la descomposición de significados en unidades más pequeñas y binarias, reflejando principios estructuralistas. | | Categorización binaria | Principio estructuralista que clasifica elementos lingüísticos en dos estados opuestos, como ausencia/presencia o positivo/negativo, aplicado tanto a rasgos fonéticos como semánticos. | | Competencia | El conocimiento inconsciente e intuitivo que un hablante tiene de su lengua, el cual le permite producir y comprender un número potencialmente infinito de oraciones y distinguir lo correcto de lo incorrecto. | | Estructura profunda | La representación más básica de una oración en la Gramática Generativa, donde se presentan sus elementos significativos y sus categorías gramaticales fundamentales antes de cualquier transformación. | | Estructura superficial | La manifestación observable de una oración tal como es emitida, resultado de transformaciones aplicadas a la estructura profunda, incluyendo cambios de orden, omisiones o inserciones. | | Gramática Generativa (GG) | Corriente lingüística que busca prever y generar todas las oraciones admisibles en una lengua, explicando la capacidad humana de producir e interpretar un número infinito de expresiones mediante reglas y mecanismos explícitos. | | Gramática Universal (GU) | Teoría que postula un conjunto de principios innatos y comunes a todas las lenguas humanas, que constituyen el estado inicial de la facultad del lenguaje y permiten la adquisición de cualquier lengua. | | Habla | La manifestación concreta e individual del conocimiento lingüístico en cada hablante, incluyendo sus particularidades personales, sociales o dialectales, en contraposición a la lengua como sistema abstracto. | | Lengua | El conocimiento lingüístico compartido por los hablantes de una comunidad, considerado un sistema social, esencial y homogéneo que permite la comunicación entre ellos. | | Lingüística | Disciplina científica que estudia el lenguaje humano en sus diversos niveles y manifestaciones, abordando tanto su estructura como su uso y adquisición. | | Paradigma formal | En lingüística, se refiere a las corrientes teóricas que priorizan el estudio de la forma inherente de los elementos del lenguaje y su rigurosa descripción, a menudo utilizando formulaciones precisas y computables, como la Gramática Generativa. | | Paradigma funcional | Corrientes lingüísticas que se centran en el uso y la actividad que desempeñan los elementos del lenguaje, en contraposición a su forma intrínseca. Incluyen diversas escuelas con matices variados. | | Estructuralismo | Corriente teórica inaugurada por Ferdinand de Saussure y desarrollada por el Círculo Lingüístico de Praga, que concibe la lengua como un sistema de elementos interrelacionados donde el valor de cada unidad surge de su posición relativa y sus oposiciones con otras unidades. | | Lengua como sistema | Concepción fundamental del estructuralismo que postula que la lengua es una estructura de elementos interdependientes, una entidad autónoma cuyas partes se condicionan recíprocamente y no pueden estudiarse de forma aislada. | | Signo lingüístico | La unidad básica del lenguaje según el estructuralismo, compuesta por la unión indisoluble de un significante (la imagen acústica o representación mental de los sonidos) y un significado (el concepto o idea). | | Significante | La parte material o fónica del signo lingüístico, la representación mental de los sonidos que componen una palabra o unidad lingüística. | | Significado | La parte conceptual o mental del signo lingüístico, la idea o concepto al que remite el significante. | | Expresión | En el contexto del signo lingüístico estructuralista, se refiere al conjunto de significantes de una lengua. | | Contenido | En el contexto del signo lingüístico estructuralista, se refiere al conjunto de significados de una lengua. | | Relaciones in praesentia (sintagmáticas) | Relaciones que se establecen entre los elementos lingüísticos que forman parte de un mismo enunciado o sintagma, observables directamente y resultantes de la combinación de unidades. | | Relaciones in absentia (paradigmáticas) | Relaciones que se establecen entre las unidades lingüísticas que pueden aparecer en el mismo contexto y que se excluyen mutuamente; son virtuales y resultan de la selección de elementos. | | Oposición | La diferencia que se establece entre elementos lingüísticos mediante rasgos distintivos, fundamental para definir el valor de cada unidad dentro del sistema. | | Término | Definición | | Reglas Sintagmáticas (Phrase Structure Rules) | Generalizaciones sobre las construcciones sintácticas en el nivel de la estructura profunda, que operan mediante sustituciones para convertir un elemento en otro u otros, siguiendo un formato como X - Y (X se reescribe Y). | | Reglas Transformacionales (Transformational Rules) | Reglas que convierten las estructuras profundas en estructuras superficiales a través de operaciones como sustitución, movimiento o inserción de elementos. | | Lengua-I (Internal) | El conocimiento lingüístico que un hablante competente posee en su mente, constituyendo la gramática de una lengua como una teoría sobre este conocimiento mental. | | Lengua-E (External) | La lengua entendida como un objeto de estudio externo, independiente del conocimiento que los hablantes tengan sobre ella. | | Principios y Parámetros (P&P) | Un modelo reformulado de la gramática generativa que considera el lenguaje como un conjunto restringido de principios universales comunes a todas las lenguas, asociados a un conjunto finito de parámetros que explican la variación entre ellas. | | Parámetros | Elementos dentro de la gramática universal que presentan opciones y cuya activación o desactivación (como interruptores) determina las diferencias específicas entre las lenguas, como el orden de las palabras o la omisión del sujeto. | | Principio de Dependencia Estructural (Structure Dependence) | Un principio fundamental que establece que las relaciones entre los constituyentes de una oración son jerárquicas y no meramente contiguas, lo que se representa mediante estructuras arbóreas. | | Teoría de la x' (equis con barra) | Una teoría que generaliza la estructura interna de todos los constituyentes lingüísticos, postulando que todos los sintagmas comparten un núcleo que impone requisitos a sus complementos, manteniendo relaciones jerárquicas. | | Teoría del Ligamiento | Una teoría que regula las relaciones entre los pronombres anafóricos y sus antecedentes, afectando a pronombres reflexivos, recíprocos, personales, posesivos y nombres propios. | | Programa Minimista | Una propuesta que unifica los componentes de la Teoría de Principios y Parámetros bajo el principio de economía, buscando la mínima cantidad de pasos y esfuerzo en la derivación de las oraciones para asegurar su interpretabilidad en las interfaces. | | Rasgo no interpretable | Elemento lingüístico que, según el Programa Minimista, debería ser borrado en la derivación de una oración, pero que en algunas lenguas persiste y es responsable de sus particularidades gramaticales. | | Programa Minimalista | Enfoque dentro de la gramática generativa que busca reducir los principios y parámetros a un conjunto mínimo de elementos invariantes y propiedades generales del léxico, donde la selección de opciones determina una lengua específica. | | Marco funcionalista | Enfoque teórico en lingüística que considera el fin primordial del lenguaje como la interacción social a través de la comunicación, uniendo indisociablemente los aspectos semánticos y pragmáticos a los gramaticales, y prestando atención a los usos sociales y al entorno cultural. | | Competencia comunicativa | Capacidad del usuario natural del lenguaje que abarca no solo la construcción e interpretación de expresiones lingüísticas, sino también su uso apropiado y efectivo según las convenciones de interacción verbal de una comunidad, incluyendo la habilidad para usar expresiones gramaticalmente mal formadas con fines comunicativos. | | Capacidad epistémica | Función cognitiva superior relacionada con la organización del conocimiento del hablante, fundamental para el uso del lenguaje según el marco funcionalista. | | Capacidad lógica | Función cognitiva superior que permite al hablante razonar de forma deductiva y probabilística, siendo un componente esencial en el uso del lenguaje desde la perspectiva funcionalista. | | Capacidad perceptiva | Función cognitiva que permite al hablante utilizar los estímulos sensoriales del entorno, integrada en el marco del uso del lenguaje propuesto por el funcionalismo. | | Capacidad social | Función cognitiva que se refiere a la habilidad del hablante para relacionarse adecuadamente con los demás, tanto en el contenido como en la forma de la comunicación, siendo un aspecto clave para el funcionalismo. | | Motivación semántico-pragmática | Principio del funcionalismo que sostiene que la estructura de la oración está determinada por razones de significado y de intención comunicativa, donde cada unidad sintáctica se corresponde con una unidad semántica subyacente y un propósito comunicativo. | | Gramática Funcional (Simon Dik) | Propuesta dentro del marco funcionalista desarrollada por Simon Dik, que concibe la estructura oracional en múltiples niveles de representación interrelacionados y se enfoca en la adecuación pragmática y psicológica del modelo. | | Gramática Sistémico Funcional (Halliday) | Corriente lingüística funcional propuesta por Halliday, que considera el lenguaje como un sistema de significados y se enfoca en la función comunicativa de las estructuras lingüísticas. |