wvo kennis termen die je moet kennen.docx

Dit document biedt een gedetailleerde uitleg van diverse termen en concepten die relevant zijn binnen de jeugdhulpverlening en geestelijke gezondheidszorg, met een focus op het Vlaamse landschap. ## Inleiding tot de terminologie in de jeugdhulpverlening en geestelijke gezondheidszorg De sector van de jeugdhulpverlening en geestelijke gezondheidszorg is complex en maakt gebruik van specifieke terminologie. Het correct begrijpen van deze termen is essentieel voor zowel professionals als belanghebbenden om effectief te kunnen navigeren binnen het hulpverleningslandschap, de juiste ondersteuning te bieden en de rechten van jongeren en gezinnen te waarborgen. Dit studiemateriaal presenteert een uitgebreide woordenlijst en thematische uitleg om deze kennis te verdiepen. ## Belangrijke concepten en hun definitie ### Zorgcontinuüm en de verschillende fasen Het zorgcontinuüm beschrijft de evolutie van zorg binnen een onderwijscontext, waarbij de intensiteit en specificiteit van ondersteuning gradueel toenemen naarmate de noden van de leerling dit vereisen. #### Brede basiszorg Brede basiszorg is de initiële, algemene zorg die elke leerkracht biedt aan alle leerlingen. Het doel is om via kwaliteitsonderwijs optimale ontwikkelingskansen na te streven. Hierbij wordt een krachtige leeromgeving gecreëerd die de ontwikkeling van alle leerlingen stimuleert en problemen probeert te voorkomen door risicofactoren te verminderen en beschermende factoren te versterken. #### Verhoogde zorg Bij verhoogde zorg zet het schoolteam zijn eigen deskundigheid in om leerlingen de nodige ontwikkelingskansen en -stimulansen te bieden. Dit wordt bij voorkeur gerealiseerd door de klasleerkracht binnen de normale klascontext, eventueel ondersteund door het zorgteam. #### Uitbreiding van zorg Wanneer de inspanningen van het schoolteam, ouders en leerling onvoldoende resultaat opleveren en er versterking nodig is, wordt de zorg uitgebreid. Dit impliceert nood aan bijkomende inzichten in de onderwijsleersituatie. Het schoolteam en de leerling/ouders besluiten dan het CLB-team te betrekken bij de individuele probleemanalyse. Het CLB richt zich hierbij op de onderwijs- en opvoedingsbehoeften van de individuele leerling en op de ondersteuningsbehoeften van de leerkracht(en) en de ouders. #### Individueel aangepast curriculum (IAC) Als het zorgaanbod van de school nog steeds onvoldoende is afgestemd op de onderwijsbehoeften van de leerling, of wanneer de school onvoldoende draagvlak heeft om adequaat in te gaan op de zorgvraag, kan een overstap naar een school op maat met een meer specifiek aanbod een zinvol alternatief zijn. Een IAC-verslag (Individueel aangepast curriculum verslag) kan inschrijving in buitengewoon onderwijs mogelijk maken, of inschrijving in gewoon onderwijs indien de maatregelen als redelijk worden beschouwd. ### Diverse hulpverleningsvormen en -instanties De complexiteit van de hulpverlening wordt weerspiegeld in de vele instanties en methoden die worden gehanteerd. * **Aanklampend werken:** Dit principe houdt in dat hulpverleners de jongere en het gezin niet zomaar loslaten. De voorziening blijft kansen aanreiken, het hulpverleningsproces vasthouden en mee sturen. Het welzijn en de veiligheid van kinderen en jongeren worden hierbij continu bespreekbaar gemaakt. * **Blended hulpverlening:** Dit is het gebruik van online tools als een aanvullende methodiek in de hulpverlening. Het combineren van fysiek contact met online ondersteuning wordt 'blenden' genoemd, vaak met behulp van apps of websites als onderdeel van de begeleiding. * **Residentiële versus ambulante behandeling:** * **Residentiële behandeling:** Dit type behandeling omvat opname en overnachting binnen een instelling. * **Ambulante behandeling:** Dit vindt plaats zonder opname of overnachting. * **Centra voor Geestelijke Gezondheidszorg (CGG):** Deze centra bieden hulpverlening aan personen met psychische problemen. Er zijn specifieke teams voor volwassenen, ouderen en kinderen/jongeren, bestaande uit psychiaters, psychologen en maatschappelijk werkers. * **Centra voor ambulante revalidatie (CAR):** In een CAR kan men terecht voor multidisciplinaire diagnostiek en behandeling. Een team kan bestaan uit verschillende zorgprofessionals, zoals artsen, psychologen, therapeuten en maatschappelijk werkers. Het specifieke zorgaanbod kan variëren per centrum. * **Bijzondere jeugdzorg (BZJ):** Dit omvat diverse vormen van hulpverlening gericht op jongeren in kwetsbare situaties. Organisaties zoals Elegast en OLO-Rotonde VZW vallen hieronder. * **Rechtstreeks toegankelijke hulp (RTJ):** Dit is hulp waar men zonder veel administratie en zonder aanvraagprocedure terecht kan. Het is laagdrempelige jeugdhulpverlening waar jongeren of ouders zelf naartoe kunnen voor informatie of ondersteuning. * **Niet-rechtstreeks toegankelijke jeugdhulp (NRTJ):** Hulpverlening die pas toegankelijk wordt na een doorverwijzing van de intersectorale toegangspoort (ITP). * **Gemandateerde voorzieningen:** Dit zijn diensten die beslissen of de overheid moet tussenkomen in de hulpverlening. De belangrijkste gemandateerde voorzieningen zijn het Ondersteuningscentrum Jeugdzorg (OCJ) en het Vertrouwenscentrum Kindermishandeling (VK). * **Ankerteam:** Elk school heeft een ankerpersoon vanuit het CLB die fungeert als eerste contactpersoon voor alle vragen betreffende die school. * **Huis van het kind:** Een initiatief waar organisaties samenwerken om gezinnen ondersteuning te bieden rond opgroeien en opvoeden, dicht bij hun leefwereld. * **Inloopteam:** Een Integraal Laagdrempelig opvoedingsondersteuningspunt dat (aanstaande) gezinnen met jonge kinderen in moeilijke leefsituaties ondersteunt, vaak door middel van groepsgerichte aanbiedingen. * **Justitiehuizen:** Deze zorgen voor de opvolging van daders ter preventie van recidive en bieden informatie en bijstand aan slachtoffers van strafbare feiten. ### Wettelijke en beleidsmatige kaders Diverse wetten en decreten vormen het kader waarbinnen hulpverlening en onderwijs functioneren. * **Decreet:** Een Vlaamse wet, goedgekeurd door het Vlaamse Parlement. * **Wet:** Een Belgische wet, goedgekeurd door het federale parlement. * **KB 78:** Wet betreffende de uitoefening van de gezondheidszorgberoepen. * **Artikel 107:** Een subsectie van KB 78 die de beddenafbouw binnen de GGZ en de verschuiving naar ambulante zorg vanuit ziekenhuizen regelt. * **M-decreet:** Maatregelen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften-decreet. * **GOK-decreet:** Gelijke onderwijs kansen decreet. * **Eindtermen:** Minimum doelstellingen qua kennis, inzichten en vaardigheden die een leerling of student aan het einde van een opleiding minimaal moet bezitten. * **Ontwikkelingsdoelen:** Doelen die een school moet nastreven, maar die niet noodzakelijk door elke leerling bereikt hoeven te worden. ### Beroepsethiek en professionele principes Belangrijke principes die het handelen van professionals sturen. * **Beroepsgeheim:** De plicht om toevertrouwde geheimen te bewaren en het recht om te weigeren deze bekend te maken. * **Discretieplicht:** Een lichtere vorm van beroepsgeheim, waarbij informatie enkel gedeeld mag worden met bevoegde personen. * **EBP (Evidence Based Praktijk):** Gewetensvol, expliciet en oordeelkundig gebruik van het beste recente wetenschappelijke bewijs bij zorgkeuzes. * **Handelingsgericht werken:** Een benadering die onderwijsprofessionals helpt beter om te gaan met verschillen tussen leerlingen door effectief onderwijs en leerlingbegeleiding te concretiseren. * **Handelingsgerichte diagnostiek:** Een cyclisch proces om problemen, onderwijsbehoeften of hulpvragen te analyseren en te verklaren ten behoeve van adequate advisering. * **Intervisie:** Een vorm van collegiale consultatie waarbij gelijkwaardige leden een cliëntbespreking doen om de eigen aanpak te verbeteren. * **Supervisie:** Een proces waarbij een meer ervaren professional feedback geeft op het werk van een minder ervaren professional, met als doel de kwaliteit van de cliëntbegeleiding te verbeteren. * **Methode vs. Techniek:** * Een **methode** is een stappenplan voor begeleiding. * Een **techniek** is een specifieke werkwijze die op verschillende momenten binnen een methode kan worden ingezet. ### Specifieke doelgroepen en problematieken De documentatie bevat termen die verwijzen naar specifieke doelgroepen en hun problematieken. * **KOPP (Kinderen van ouders met psychische problemen) / KOV (Kind van ouders met een verslaving):** Termen die verwijzen naar kinderen die opgroeien in een gezin met psychische problematiek of verslaving. * **Stigma:** De negatieve sociale stempel die de perceptie van mensen met psychische problemen beïnvloedt. * **NAH (Niet aangeboren hersenletsel):** Een verworven beschadiging van de hersenen na de geboorte. * **CPZ (Centrum ter preventie van zelfdoding):** Biedt kennis, vorming en de zelfmoordlijn aan. * **ARKTOS:** Een expertisecentrum voor kwetsbare kinderen en jongeren, en personen met een beperking. * **COS (Centrum voor ontwikkelingsstoornissen):** Biedt gespecialiseerd multidisciplinair onderzoek naar ontwikkelingsstoornissen. * **PANGG 0-18:** Een samenwerkingsverband voor kinder- en jeugdpsychiatrie in de provincie Antwerpen. * **VDIP (Vroegdetectie en interventie Psychiatrische stoornis):** Richt zich op het vroegtijdig opsporen en behandelen van psychiatrische stoornissen. ### Onderwijs en leerlingenbegeleiding Termen specifiek gerelateerd aan het onderwijslandschap. * **CLB (Centrum voor leerlingenbegeleiding):** Verantwoordelijk voor leerlingbegeleiding op het gebied van leren, studeren, schoolloopbaan, gezondheid, en psychisch en sociaal functioneren. * **Leersteuncentrum:** Biedt ondersteuning in het gewoon onderwijs voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften en hun schoolteam. * **Opleidingsvormen (OV 1, OV 2, OV 3, OV 4):** Verschillende trajecten binnen het buitengewoon onderwijs, gericht op maatschappelijk functioneren, tewerkstelling of zelfstandig beroepsleren. * **Redelijke aanpassingen:** Maatregelen die genomen worden om leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften te ondersteunen, getoetst op hun redelijkheid. * **TICORDI / REDICODI:** Ezelsbruggetjes voor didactische principes zoals stimuleren, compenseren, remediëren, differentiëren en dispenseren. * **GC-verslag / IAC-verslag / OV4-verslag:** Documenten die de onderwijsbehoeften en leerplannen van leerlingen vastleggen. * **Zorgleerkracht / Zorgcoördinator:** Professionals die betrokken zijn bij het vormgeven en uitvoeren van zorgbeleid binnen scholen. ### Organisatie- en beleidsstructuren Diverse organisaties en hun rol binnen het hulpverleningssysteem. * **Agentschap opgroeien:** Het Vlaams agentschap dat een breed aanbod aan gezinsondersteuning en jeugdhulp biedt. * **VAPH (Vlaams agentschap voor personen met een handicap):** Biedt budgetten en tegemoetkomingen voor personen met een handicap. * **FOD (Federale overheidsdienst):** Een overheidsdienst op federaal niveau. * **VAD (Vlaams expertisecentrum alcohol en andere drugs):** Biedt expertise rond alcohol- en drugsproblematiek. * **KCE (Federaal kenniscentrum voor de gezondheidszorg):** Geeft wetenschappelijke adviezen over gezondheidszorg. * **NGO (Non-governmental organization):** Niet-gouvernementele organisatie. * **CAW (Centrum voor algemeen welzijnswerk):** Biedt algemene welzijnsondersteuning. * **VZW Emmaüs:** Een grote zorgorganisatie in de provincie Antwerpen. * **RVA (Rijksdienst voor arbeidsvoorziening) / VDAB (Vlaamse dienst voor arbeidsbemiddeling en beroepsopleiding):** Instellingen gericht op arbeidsmarkt en beroepsopleiding. * **RVT (Rust- en verzorgingstehuis) / WZC (Woonzorgcentrum):** Zorginstellingen voor ouderen. * **PVT (Psychiatrisch verzorgingstehuis):** Woonvorm voor personen met gestabiliseerde psychische problemen. * **PAAZ (Psychiatrische afdeling algemeen ziekenhuis):** Psychiatrische afdeling binnen een algemeen ziekenhuis voor crisisopvang, diagnostiek en behandeling. * **PZ (Psychiatrisch ziekenhuis):** Ziekenhuis gespecialiseerd in psychiatrische zorg. * **CGG (Centrum voor geestelijke gezondheidszorg):** Zie hierboven voor gedetailleerde uitleg. * **IBW (Initiatief beschut wonen):** Biedt begeleiding voor mensen met psychische problemen die zelfstandig willen wonen. * **TG (Therapeutische gemeenschap) / De Sleutel:** Behandeling voor ernstige problemen zoals drugsverslaving. * **Tele-Onthaal:** Een hulplijn voor een luisterend oor via telefoon of chat. * **Awel:** Een hulplijn voor jongeren. * **CPZ (Centrum ter preventie van zelfdoding):** Zie hierboven voor gedetailleerde uitleg. * **LOGO (Lokaal gezondheidsoverleg):** Streeft Vlaamse gezondheidsdoelstellingen na. * **SGGG (Staten Generaal Geestelijke gezondheid):** Een overkoepelende organisatie binnen de GGZ. * **FRGGZ (Federale raad Geestelijke gezondheidszorg):** Adviseert de minister omtrent GGZ-beleid. * **EMD (Elektronisch medisch dossier):** Digitale opvolging van medische gegevens. * **VTE (Voltijds equivalent):** Een maatstaf voor de omvang van een aanstelling. * **Maatwerk:** Tewerkstelling voor personen die niet in het reguliere arbeidscircuit terecht kunnen. ## Veelgestelde vragen en aandachtspunten ### Wat is het verschil tussen rechtstreeks toegankelijke en niet-rechtstreeks toegankelijke jeugdhulp? * **Rechtstreeks toegankelijke jeugdhulp (RTJ)** is hulp waar je zonder veel administratie en zonder aanvraagprocedure terecht kunt. Het is laagdrempelig en iedereen kan er zelf naartoe stappen voor informatie, hulp of ondersteuning. * **Niet-rechtstreeks toegankelijke jeugdhulp (NRTJ)** is hulpverlening die pas toegankelijk wordt na een doorverwijzing, vaak via een intersectorale toegangspoort (ITP). ### Hoe wordt de zorgintensiteit bepaald binnen het onderwijs? Dit gebeurt via het **zorgcontinuüm**, dat vier fasen omvat: brede basiszorg, verhoogde zorg, uitbreiding van zorg en individueel aangepast curriculum (IAC). De intensiteit van de zorg neemt toe naarmate de noden van de leerling complexer worden. ### Wat is de rol van een CLB in het zorgcontinuüm? Het CLB (Centrum voor leerlingenbegeleiding) speelt een cruciale rol in de fasen van **uitbreiding van zorg** en **individueel aangepast curriculum**. Zij bieden expertise op het gebied van onderwijs- en opvoedingsbehoeften en ondersteunen leerlingen, leerkrachten en ouders bij probleemanalyse en het vinden van passende oplossingen. ### Wat betekent 'handelingsgericht werken' in de praktijk? Handelingsgericht werken focust op de sterke punten en de acties die nodig zijn om problemen op te lossen of doelen te bereiken, zowel voor leerlingen als voor de professionals die hen begeleiden. Het gaat om concrete stappen en strategieën om effectief onderwijs en begeleiding te bieden. ### Wat is het belang van een multidisciplinair team? Multidisciplinaire teams, samengesteld uit professionals met verschillende expertise (bv. artsen, psychologen, therapeuten, maatschappelijk werkers), zijn essentieel voor een integrale aanpak van complexe problematieken. Ze bieden een breder perspectief en maken een meer doeltreffende diagnostiek en behandeling mogelijk. ## Veelgemaakte fouten om te vermijden * **Het verwarren van methoden en technieken:** Een methode is een algemeen stappenplan, terwijl een techniek een specifieke werkwijze is die binnen meerdere methoden kan worden ingezet. * **Het onderschatten van het belang van ambulante zorg:** Hoewel residentiële zorg soms nodig is, wordt de trend steeds meer naar ambulante en outreachende zorg, wat een andere aanpak vereist. * **Het onjuist interpreteren van de verschillende opleidingsvormen (OV) in het buitengewoon onderwijs:** Elke OV heeft specifieke doelstellingen en richt zich op andere aspecten van de ontwikkeling en arbeidsmarktintegratie. * **Het negeren van het 'zorgcontinuüm':** De fasen van zorg binnen het onderwijs moeten correct worden geïdentificeerd om de juiste ondersteuning te bieden. * **Het gebruiken van verouderde of incorrecte terminologie:** De sector evolueert voortdurend, en het is belangrijk om op de hoogte te blijven van de correcte en actuele termen. * **Het vergeten van het subsidiariteitsbeginsel:** Dit principe benadrukt dat men steeds de minst ingrijpende zorg moet kiezen die effectief is. * **Het niet correct toepassen van de regels rond beroepsgeheim en discretieplicht:** Deze principes zijn cruciaal voor het waarborgen van de privacy en vertrouwelijkheid van cliënten.

# Woordenlijst | Term | Verklaring | |---|---| | Aanklampend werken | Houdt in dat men de jongere en de gezinnen die men ondersteunt niet zomaar loslaat. De voorziening blijft kansen aanreiken en het hulpverleningsproces vasthouden en mee sturen. Aanklampend werken betekent ook dat men telkens opnieuw het welzijn en de veiligheid van kinderen en jongeren bespreekbaar maakt. | | Agentschap opgroeien | Vlaams agentschap dat een aanbod heeft naar preventieve gezinsondersteuning, kinderopvang, groeipakket, pleegzorg, adoptie en jeugdhulp tot aanpak van jongeren die delicten plegen. | | Ambulante behandeling | Behandeling zonder opname of overnachting. | | Ankerteam | Elk school heeft een anker vanuit het CLB. Deze persoon ontvangt alle vragen van die bepaalde school en is de eerste contactpersoon. Alle medewerkers die anker zijn, zitten in het ankerteam. | | ARKTOS | Vlaams expertisecentrum voor kinderen en jongeren van 6 tot 25 jaar in kwetsbare situaties en personen met een beperking voor wie de aansluiting op school, werk en samenleving minder evident blijkt. | | Autonoom GGZ-beroep | Een beroep dat zonder voorschrift en zonder supervisie handelingen mag uitvoeren gericht op preventie, opsporen of stellen van een psychodiagnose en personen mag behandelen of begeleiden bij (ingebeeld) psychisch of psychosomatisch lijden. | | Begeleidings- en gezinstehuis | Een begeleidingstehuis vangt kinderen en jongeren op in residentieel verband, wat betekent dat hun hoofdverblijfplaats daar is en niet thuis. De hulpverlening heeft als doel optimale ontwikkelingskansen te bieden in een aangepaste woon- en leefomgeving, waarbij de context maximaal betrokken wordt. Dit is geen rechtstreeks toegankelijke jeugdhulp. | | Beroepsgeheim | De plicht waartoe bepaalde personen gehouden zijn en het recht dat zij kunnen inroepen om te weigeren de geheimen bekend te maken die hun zijn toevertrouwd of waarvan zij kennis dragen wegens hun staat of beroep. | | Blended hulpverlening | Het gebruik van online tools als een bijkomende methodiek in de hulpverlening. Wanneer fysiek contact gemengd wordt met onlinehulp, is er sprake van 'blenden'. Dit omvat meestal het gebruik van apps of websites als onderdeel van de begeleiding. | | BPC | Beroepsvereniging voor psychologisch consulenten. | | Brede basiszorg | Zorgcontinuüm – Brede basiszorg is de zorg die elke leerkracht biedt aan alle leerlingen om met kwaliteitsonderwijs optimale ontwikkelingskansen na te streven. De school stimuleert via een krachtige leeromgeving de ontwikkeling van alle leerlingen en probeert problemen te voorkomen, door actief te werken aan het verminderen van risicofactoren en het versterken van beschermende factoren. | | BZJ | Bijzondere jeugdzorg. | | CAR | Centrum voor ambulante revalidatie. In een Centrum voor Ambulante Revalidatie kan men terecht voor multidisciplinaire diagnostiek en behandeling. Het team kan bestaan uit een arts, psychiater, psycholoog, ergotherapeut, logopedist, audioloog, psychomotorische therapeut, kinesist en maatschappelijk werker. Het zorgaanbod kan verschillen per centrum. | | CBAW | Contextbegeleiding in functie van autonoom wonen. CBAW ondersteunt jongeren die de stap naar zelfstandig wonen willen of moeten zetten vanaf 17 jaar. Dit kan variëren van hulp bij het zoeken naar een woning tot het aanleren van huishoudelijke en/of dagdagelijkse taken, psychosociale begeleiding en budgetbegeleiding. Dit is niet rechtstreeks toegankelijke jeugdhulp. | | CGG | Centrum voor geestelijke gezondheidszorg. Een CGG biedt hulpverlening aan mensen met psychische problemen. Er zijn aparte teams voor volwassenen, ouderen en kinderen/jongeren, bestaande uit psychiaters, psychologen en maatschappelijk werkers. | | CIG | Centrum Integrale Jeugdzorg. De centra voor integrale gezinszorg (CIG) bieden hulp aan gezinnen en (aanstaande) ouders met ernstige opvoedingsproblemen. De begeleiding richt zich op het gezin als geheel en omvat intensieve opvoedingshulp en gezinszorg. De CIG hebben ook een specifiek begeleidingsaanbod voor tienerouders. Dit is niet rechtsreeks toegankelijke jeugdhulp. | | CKG | Centrum voor kinderzorg en gezinsondersteuning. De centra voor kinderzorg en gezinsondersteuning (CKG) bieden pedagogische begeleiding aan gezinnen met opvoedings- of gezinsproblemen, zolang de problemen nog niet van die aard zijn dat ze niet op korte tijd kunnen worden opgelost of verbeterd. Ze hebben delen in rechtstreeks toegankelijke en niet rechtsreeks toegankelijke hulpverlening. | | CLB | Centrum voor leerlingenbegeleiding. Hoofdtaken zijn leren en studeren, schoolloopbaan, gezondheid & psychisch en sociaal functioneren. | | CLR | Commissie inzake leerlingenrechten. Ouders kunnen hier klacht indienen als ze bijvoorbeeld worden geweigerd bij inschrijving vanwege een handicap. | | Consultatieve leerlingbegeleiding | Het gesprek tussen een leraar en een begeleider over een leerling. De begeleider helpt de leraar een professioneel werkprobleem aan te pakken. | | COS | Centrum voor ontwikkelingsstoornissen. Een multidisciplinair team (gespecialiseerde artsen, psychologen of orthopedagogen, logopedisten, kinesitherapeuten en maatschappelijk assistenten) verricht de verschillende gespecialiseerde onderzoeken. | | COTAN | Commissie testaangelegenheden Nederland. Beoordeelt de kwaliteit van testmaterialen. | | CPZ | Centrum ter preventie van zelfdoding. Dit is een kenniscentrum, vormingsdienst en zelfmoordlijn met telefoonnummer 1813. | | Decreet | Een decreet is een Vlaamse wet, goedgekeurd door het Vlaamse Parlement. | | Discretieplicht | Een lichtere vorm van beroepsgeheim. Men mag enkel die informatie delen met personen die gerechtigd zijn om er kennis van te nemen. Bijvoorbeeld: een zorgleerkracht heeft discretieplicht. Indien hij verneemt dat er een suïcidedreiging is, heeft hij geen beroepsgeheim. Hij dient de informatie te delen met personen die gerechtigd zijn dit te weten, namelijk de directeur van de school. | | DSM | Diagnostics and statistical Manual of mental disorders. Een Amerikaans classificatiesysteem voor psychische aandoeningen. | | Eerstelijns psychologische ondersteuning (ELP-zorg) | Een kortdurende reeks van generalistische interventies die licht tot matig intensief zijn. Het kan gaan om groepssessies of individuele sessies, met of zonder de context van de rechthebbende. Deze sessies zijn gericht op vraagverheldering en het bevorderen van de geestelijke gezondheid door veerkrachtondersteuning en psycho-educatieve interventies ter preventie en/of het opsporen van mogelijke psychische problemen die zich nog in een vroeg stadium bevinden. Jonger dan 23 jaar: maximaal 10 sessies (individueel) en onbeperkt groepsessies/jaar. 23 jaar of ouder: maximaal 8 sessies en onbeperkt groepsessies/jaar. | | Eerstelijnspsychologische behandeling van lichte tot matige problemen | ELP-zorg, richt zich op een assessment van de vraag en stelt doelstellingen op die verder gaan dan het versterken van de veerkracht. Het kan gaan om groepssessies of individuele sessies, met of zonder de context van de rechthebbende. Jonger dan 23 jaar: 10 sessies en verlengbaar naar 20 sessies (individueel) en onbeperkt groepsessies/jaar. 23 jaar of ouder: 8 sessies en verlengbaar naar 20 sessies (individueel) en onbeperkt groepsessies/jaar. | | Eindtermen | Beknopte omschrijvingen van de kennis, inzichten en vaardigheden waarover een leerling of student aan het eind van een opleiding minimaal zou moeten beschikken. Het streefdoel van wat een leerling, student of cursist 'kent, snapt en kan' na voltooiing van een opleiding of cursus. | | EMD | Elektronisch medisch dossier. | | EBP | Evidence based praktijk (gewetensvol, expliciet en oordeelkundig gebruik van het beste recente wetenschappelijke bewijs bij het maken van keuzes over de zorg voor een individuele patiënt). | | Ervaringsdeskundige | Personen die zelf al reeds een traject hebben afgelegd binnen de GGZ en een eigen psychische kwetsbaarheid hebben en gemotiveerd zijn om andere cliënten te begeleiden in hun herstelproces. | | EPSI | Eenheid voor psychiatrische spoed (crisisopvang psychiatrie, residentieel). | | Ervaringsdeskundige | Personen die zelf al een traject hebben doorlopen binnen de GGZ en een eigen psychische kwetsbaarheid hebben en gemotiveerd zijn om andere cliënten te begeleiden in hun herstelproces. | | FOD | Federale overheidsdienst. | | FOPEM | Federatie van onafhankelijke pluralistische emancipatorische methodescholen (koepel onderwijs). | | Free clinic | Organisatie met ambulant aanbod ontwikkeld voor personen met een ernstige afhankelijkheidsproblematiek aan illegale middelen. | | GC-verslag | Gemeenschappelijk curriculum verslag (leersteun in het gewone onderwijs, kan niet inschrijven in het buitengewoon onderwijs). | | Gemandateerde voorziening | Diensten die beslissen of de overheid moet tussenkomen in de hulpverlening. Er zijn twee gemandateerde voorzieningen: OCJ (ondersteuningscentrum Jeugdzorg) en VK (vertrouwenscentrum Kindermishandeling). | | Gemeenschapsgerichte interventies | ELP-zorg, groepsbegeleiding voor personen met een niet expliciete zorgvraag. Groepssessies zijn gericht op zelfzorg, veerkracht en psycho-educatie. | | GGZ | Geestelijke gezondheidszorg. | | GO! | Gemeenschapsonderwijs. | | GO! CLB | CLB van het gemeenschapsonderwijs. | | GOK-decreet | Gelijke onderwijs kansen decreet. | | Guimardstraat | Straat waar de Koepel Katholiek Onderwijs Vlaanderen gevestigd is. Wordt soms gebruikt om te verwijzen naar deze koepel. | | Handelingsgericht werken | Concretiseert effectief onderwijs en effectieve leerlingbegeleiding, zodat onderwijsprofessionals beter kunnen omgaan met overeenkomsten en verschillen tussen leerlingen. | | Handelingsgerichte diagnostiek | Een cyclisch zoek- en beslissingsproces waarbij informatie over het individu en zijn omgeving wordt verzameld, geïntegreerd en afgewogen met als doel de problemen, de onderwijsnoden of de hulpvragen te objectiveren, te analyseren en te verklaren met het oog op adequate advisering voor het handelen. | | HERGO | Herstelgericht groepsoverleg (overleg tussen jeugdrechter of sociale dienst jeugdrechtbank, minderjarige delictpleger en het slachtoffer). | | Herstelgericht werken | De focus ligt op de krachten van de hulpvrager en op het leren omgaan met uitdagingen en niet enkel 'genezen'. | | Hoogdringendheid | Gedwongen hulpverlening die de jeugdrechtbank treft in acute crisissituatie (problematische opvoedingssituatie). Er is geen sprake van een delict. Nadien wordt er pas onderzocht of er vrijwillige hulpverlening mogelijk is. | | Huis van het kind | Organisaties werken hier samen om gezinnen zo dicht mogelijk bij hun leefwereld te ondersteunen. Aanstaande ouders, gezinnen, kinderen en jongeren kunnen er terecht voor alles rond opgroeien en opvoeden. Huizen van het Kind zijn erkend en gesubsidieerd door Opgroeien. | | IAC | Zorgcontinuüm - Als het zorgaanbod van de school nog steeds onvoldoende is afgestemd op de onderwijsbehoeften van de leerling, of wanneer de school onvoldoende draagvlak heeft om adequaat in te gaan op de zorgvraag, kan een overstap naar een school op maat met een meer specifiek aanbod een zinvol alternatief zijn. | | IAC verslag | Individueel aangepast curriculum verslag (kan inschrijven in buitengewoon onderwijs) + inschrijven in gewoon onderwijs indien de maatregelen als redelijk worden beschouwd. | | IB | Interne begeleider (een van de opvoeders die een dossier van een jongere opvolgt en coacht). | | IBW | Initiatief beschut wonen (begeleidt mensen met psychische problemen die geen nood hebben aan een permanent verblijf in een psychiatrisch ziekenhuis, maar wel hulp nodig hebben om te wonen en sociaal vaardig te worden. Een IBW biedt hen een woonvorm aan waar ze begeleiding krijgen). | | Indicatiestelling | De indicatiestelling bepaalt welke hulp het meest aangewezen is voor een welbepaalde hulpvraag. | | Inloopteam | Integraal Laagdrempelig opvoedingsondersteuningspunt. Bereikt en ondersteunt (aanstaande) gezinnen met jonge kinderen in een moeilijke leefsituatie (veelal kansarmoede). Door het groepsgericht aanbod speelt het inloopteam in op de sterkte van het samenbrengen van gezinnen. | | Intervisie | Gelijkwaardige leden die een cliëntbespreking doen en nagaan wat ze anders/beter kunnen doen in functie van de cliëntbegeleiding. | | ITP | Intersectorale toegangspoort (regelt de toegang tot langdurige, intensieve en gespecialiseerde soorten van jeugdhulpverlening, bijvoorbeeld: een internaat voor kinderen met een handicap, een pleeggezin, een verblijf in een jeugdhulpvoorziening. Bij zulke hulpverlening kunt u als ouder of als jongere niet zelf aankloppen, maar hebt u een toelating nodig). | | JAC | Jongeren Advies Centrum (onderafdeling van CAW). | | Jeugdhulpregie | De jeugdhulpregie gaat op zoek naar een voorziening van niet rechtsreeks toegankelijke hulpverlening die aansluit bij de hulpvraag. | | Justitiehuis | De justitiehuizen zorgen voor de opvolging van daders op verzoek van de gerechtelijke of administratieve overheden, met het oog op het voorkomen van recidive. Zij bezorgen deze overheden de informatie die zij nodig hebben om een beslissing te kunnen nemen. De justitiehuizen zorgen ook voor informatie aan en bijstand van de slachtoffers van strafbare feiten. Daarnaast informeren ze personen die vragen hebben over aangelegenheden die tot de bevoegdheid van de justitiehuizen behoren. | | KB 78 | Wet betreffende de uitoefening van de gezondheidszorgberoepen. | | KCE | Federaal kenniscentrum voor de gezondheidszorg (onderzoeksinstelling die wetenschappelijke adviezen geeft over onderwerpen met betrekking tot de gezondheidszorg). | | K-dienst | Kinderpsychiatrische afdeling. | | KOPP | Kinderen van ouders met psychische problemen. | | KOV | Kind van ouders met een verslaving. | | Kruispunt | Geeft eerste hulp bij psychische en sociale problemen (afdeling van CAW). | | Leersteuncentrum | Een leersteuncentrum geeft ondersteuning in het gewoon onderwijs voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften en hun schoolteam. | | LOGO | Lokaal gezondheidsoverleg (streeft de Vlaamse gezondheidsdoelstellingen na: bewegen, minder roken/drugs en alcohol, veerkrachtige mensen, minder ongevallen in de privésfeer, bevolkingsonderzoeken kanker en vaccinaties). | | Maatwerk | Tewerkstellingsplaats voor personen die niet in het reguliere arbeidscircuit terecht kunnen (bijvoorbeeld: mensen uit OV 2 worden hier vaak tewerkgesteld). | | MANO | Maatschappelijke noodzaak (de samenleving vindt het nodig om tussenbeide te komen bij een traject in de jeugdzorg, bijvoorbeeld: als de hulpverlening niet goed loopt omdat een jongere of zijn ouders niet meer willen of kunnen meewerken). | | Mantelzorger | Iemand die voor iemand uit zijn dichte omgeving zorgt die niet (meer) voor zichzelf kan zorgen. | | M-decreet | Maatregelen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften-decreet. | | MDO | Multi-disciplinair overleg. | | MDT | Multi-disciplinair team. | | MDV | Multi disciplinair verslag. | | Methode | Een duidelijk stappenplan om een cliënt te begeleiden. Men doorloopt steeds dezelfde stappen. Bijvoorbeeld: in het KOP-model ga je eerst aan probleeminventarisatie en probleemsamenhang doen alvorens te starten aan een probleeminterventie. Een G-schema is een techniek die je kunt inzetten in de verschillende stappen van het KOP-model. | | Mobiele zorg | Zorg die wordt aangeboden thuis of elders in de leefomgeving. | | MOF | Misdrijf omschreven feit (wordt gebruikt in de bijzondere jeugdzorg). | | MSOC | Medisch sociaal opvangcentrum (biedt medische, psychologische en sociale begeleiding aan gebruikers van illegale drugs die het gevoel hebben nergens meer terecht te kunnen voor hulp). | | Multiversum | Psychiatrisch ziekenhuizen in de provincie Antwerpen (zuidrand Antwerpen). | | NAH | Niet aangeboren hersenletsel. | | Netwerk SARA | Samenwerkingsverband gemeenschapsgerichte geestelijke gezondheidszorg Regio Antwerpen. | | NGO | Non-governmental organization (bijvoorbeeld: 11.11.11). | | NRTJ | Niet-rechtstreeks toegankelijke jeugdhulp (hulpverlening die pas toegankelijk wordt na een doorverwijzing van de intersectorale toegangspoort). | | OBC | Observatie- en behandlingscentrum. Het Observatie- en Behandelingscentrum (OBC) richt zich meer specifiek tot kinderen en jongeren met (een vermoeden van) een gedrags- en/of emotionele stoornis, en hun context. Dit is niet rechtstreeks toegankelijke jeugdhulp. | | OCJ | Ondersteuningscentrum Jeugdzorg (grijpt in bij situaties die onveilig of bedreigd zijn voor kind en/of gezin). | | OCMW | Openbaar centrum voor maatschappelijk welzijn. | | OLO-Rotonde VZW | Grote organisatie in Noord-Antwerpen in de bijzondere jeugdzorg, onderwijs & personen met een handicap. | | Ondersteunend GGZ-beroep | Een beroep dat met voorschrift en onder supervisie handelingen moet uitvoeren gericht op preventie, opsporen of stellen van een psychodiagnose en personen moet behandelen of begeleiden bij (ingebeeld) psychisch of psychosomatisch lijden. | | Online apps Vlaanderen | Website waarbij je de kwaliteit van apps rond GGZ kunt opzoeken en apps kunt opzoeken. | | Ontwikkelingsdoelen | Minimum doelstellingen die worden nagestreefd in het (buitengewoon) onderwijs. Verschil met eindterm: elke leerling moet een eindterm bereiken, terwijl een ontwikkelingsdoel een doel is dat de school moet nastreven, maar niet noodzakelijk hoeft te bereiken. | | OOOC | Onthaal-, oriëntatie- en observatiecentrum. Een onthaal-, oriëntatie- en observatiecentrum (OOOC) is een vorm van niet-rechtstreeks toegankelijke jeugdhulp voor een kind of een jongere. De politie, het parket of de sociale dienst van de jeugdrechtbank vraagt aan een OOOC om een diagnostisch onderzoek over het kind of de jongere op te starten. | | OPZ Geel | Openbaar psychiatrisch Zorgcentrum Geel (groot psychiatrisch ziekenhuis regio Kempen). | | Outreachend werken | De hulpverlening vindt (ook) buiten de muren van de organisatie plaats. De professional beweegt zich naar en binnen de context of leefomgeving van de cliënt (bijvoorbeeld: mobiele teams). | | Overkophuizen | Ontmoetingsplek voor jongeren (12-25 jaar) waar ze elkaar kunnen ontmoeten en waar een veilige plek kan worden aangeboden. Ze focussen zich op vrije tijd, welbevinden en geestelijke gezondheidsbevordering. | | OVOK | Ouders van overleden kinderen. | | OVSG | Onderwijsvereniging van steden en gemeenten (koepel onderwijs). | | OV 1 | Opleidingsvorm 1: gericht op maatschappelijk functioneren en participeren in een omgeving waar ondersteuning voorzien is, en in voorkomend geval op arbeidsdeelname in een omgeving waar ondersteuning voorzien is. In deze opleidingsvorm beogen de leeractiviteiten vooral het ontwikkelen van de zelfredzaamheid, de communicatiemogelijkheden, de senso-motoriek en de sociale vorming van de leerlingen. | | OV 2 | Opleidingsvorm 2: gericht op maatschappelijk functioneren en participeren in een omgeving waar ondersteuning voorzien is, en op tewerkstelling in een werkomgeving waar ondersteuning voorzien is. Met 'tewerkstelling in een werkomgeving waar ondersteuning is voorzien' wordt bedoeld: het verrichten van betaalde arbeid in een werkomgeving die is afgestemd op de capaciteiten, beperkingen, de arbeid-gerelateerde wensen en ontwikkelingsmogelijkheden van personen met een arbeidshandicap. | | OV 3 | Opleidingsvorm 3: gericht op zelfstandig functioneren en het leren van een beroep. | | OV 4 | Opleidingsvorm 4: algemeen, beroeps-, kunst- en technisch onderwijs gericht op het voortzetten van studies of werken op de gewone arbeidsmarkt, al dan niet met ondersteuning. | | OV4-verslag | Opleidingsvorm 4- verslag: volgt het gewone curriculum van het basis- of secundair onderwijs verslag. Kan ingedeeld worden in een van de verschillende types van buitengewoon onderwijs (kan inschrijven in buitengewoon onderwijs) + inschrijven in gewoon onderwijs indien de maatregelen als redelijk worden beschouwd. | | PAAZ | Psychiatrische afdeling algemeen ziekenhuis. De PAAZ is een open afdeling die zich richt tot mensen met diverse psychische klachten, zoals: depressieve stemming, angstgevoelens, verwerkingsproblemen, relatieproblemen, slaapproblemen, psychosomatische klachten, stressklachten, persoonlijkheidsmoeilijkheden. In een opname op de PAAZ kunnen, afhankelijk van de eigen vraag, verschillende accenten worden gelegd. De focus kan liggen op een korte crisisopname, diagnostiek, oriëntatie of een kortdurende introspectieve psychotherapeutische behandeling. | | PAB | Persoonlijk assistentiebudget. Het persoonlijk-assistentiebudget (PAB) is een zorgbudget dat door het VAPH wordt toegekend aan personen met een erkende handicap. Met dit budget kan men op maat gemaakte zorg organiseren en financieren. | | PANGG 0-18 | Samenwerkingsverband geestelijke gezondheid kinderen & jongeren in de provincie Antwerpen. | | POV | Provinciaal onderwijs Vlaanderen (koepel onderwijs). | | PMT | Psychomotorische therapie. | | PPC | Psychopedagogisch consulent (functie CLB voor psycholoog of orthopedagoog). | | PPW | Psychopedagogisch werker (functie CLB voor psychologisch consulent). | | PSY-107.be | Website waar je veel informatie vindt over artikel 107 en welke initiatieven er bestaan rond mobiel werken. | | Psyche | Organisatie die actief is op heel wat domeinen binnen de geestelijke gezondheid(szorg) en initiatieven lanceert ter bevordering van herstelgerichte zorg en mentale gezondheid. Organiseert ook het overleg binnen de geestelijke gezondheid. | | PVT | Psychiatrisch verzorgingstehuis (biedt begeleiding en verzorging aan personen met psychische problemen van wie de toestand is gestabiliseerd. Zij hebben dus geen nood meer aan een opname in het ziekenhuis, maar kunnen niet zelfstandig leven. Het psychiatrisch verzorgingstehuis biedt een vervangende woonvorm). | | PZ | Psychiatrisch ziekenhuis (ziekenhuis dat zich specialiseert in psychiatrische zorg. Bijvoorbeeld: OPZ GEEL, UPZ Duffel). | | PZ Stuyvenbergh | Psychiatrisch ziekenhuis in de wijk Noord-Antwerpen. | | Redelijke aanpassingen (REDICODI-maatregelen) | Worden getoetst op hun redelijkheid op vlak van financiële impact, organisatorische impact, frequentie en duur van het gebruik en impact van aanpassing op omgeving en andere gebruikers. | | REDICODI | Ezelsbruggetje voor: remediëren, differentiëren, compenseren en dispenseren. Soms wordt ook STICORDI of REDICODIS gebruikt. | | Residentiële behandeling | Behandeling met opname en overnachting. | | RIZIV | Rijksinstituut voor Ziekte- en Invaliditeitsverzekering. | | RTJ | Rechtstreeks toegankelijke hulp (hulp waar je zelf - zonder al te veel administratie en zonder aanvraagprocedure - terecht kunt. Het is dus laagdrempelige jeugdhulpverlening: je kunt er als jongere of ouder zélf naartoe om informatie, hulp, ondersteuning te vragen. Ook een jeugdhulpaanbieder kan voor jou naar deze diensten stappen). | | RVA | Rijksdienst voor arbeidsvoorziening. | | RVT | Rust- en verzorgingstehuis. | | SDJ | Sociale dienst Jeugdrechtbank (doet maatschappelijk onderzoek in opdracht van de jeugdrechtbank). | | Sensoa | Vlaams expertisecentrum voor seksuele gezondheid. | | SGGG | Staten Generaal Geestelijke gezondheid (organisatie van geïnteresseerde belanghebbenden binnen de ruime geestelijke gezondheidszorg (organisaties, mantelzorgers, patiëntenverenigingen) die een gedeelde visie naar buiten willen brengen om GGZ beter af te stemmen op de patiënt). | | Similes | Familievereniging voor familieleden die een gezinslid hebben met GGZ-problematiek. | | Sociotherapeut | Het eerste aanspreekpunt voor cliënten en helpt hen invulling te geven aan hun dagelijks leven. Sociotherapie wordt vooral toegepast binnen de psychiatrie, maar ook wel in de zorg voor mensen met een beperking. | | Stepped care principe | Cliënten worden niet te snel doorverwezen naar zeer specifieke en specialistische hulp, maar er wordt eerst getracht de problemen van de cliënt aan te pakken op een snellere, goedkopere en minder gespecialiseerde wijze. | | STICORDI | Ezelsbruggetje voor: stimuleren, compenseren, remediëren, differentiëren en dispenseren. Soms wordt ook REDICODI(S) gebruikt. | | Stigma | Negatieve sociale stempel met een ingrijpende invloed op de manier waarop mensen met psychische problemen zichzelf zien (= zelfstigma) en door anderen worden gezien. | | STUVO | Studentenvoorzieningen (financiële en psychische ondersteuning in het Hoger Onderwijs). | | Subsidiariteitsbeginsel | Aanbieden van minimale zorg waar mogelijk en enkel kiezen voor meer intensieve zorg indien dit noodzakelijk is. | | Supervisie | Supervisie 1: Cliëntbespreking waarbij een persoon een meer verdergaande specialisatie heeft en meestal de leiding neemt. Doel is om vanuit de supervisie te kijken naar het eigen aandeel en nieuwe technieken/methodes in te zetten om de cliëntbegeleiding te verbeteren. Supervisie 2: Je krijgt een opdracht van een autonoom GGZ-beroep. Je voert de opdracht uit in naam van het autonome GGZ-beroep en koppelt je bevindingen tijdig terug. Bij twijfel of onzekerheid neem je contact op met het autonome GGZ-beroep, dat bijstuurt waar nodig. | | Techniek | Een manier van werken die je op elk moment van het begeleidingsproces kunt inzetten. Bijvoorbeeld: exposure is een techniek die je op meerdere momenten in het hulpverleningsproces kunt inzetten. Zie methode voor het verschil. | | TEJO | Therapie voor jongeren (gratis en anonieme dienst waar jongeren therapie kunnen krijgen; werken met therapeuten die vrijwilligerswerk doen). | | tele-onthaal | Tele-Onthaal biedt een helpend gesprek aan voor iedereen die op zoek is naar een luisterend oor of zich ergens zorgen over maakt. Zo'n gesprek kan via telefoon of chat en verloopt altijd in het Nederlands. Nummer 106. | | TG | Therapeutische gemeenschap (langdurige residentiële behandelingsprogramma's voor personen die lijden aan ernstige problemen zoals een drugsverslaving of een persoonlijkheidsstoornis). | | Time-out | Biedt gedurende twee weken een sterk gestructureerd en gemonitord aanbod. Daarbij kunnen jongeren – bij wie de hulpverlening in een minder gestructureerde en beveiligde setting dreigt te blokkeren – toewerken naar een hervatting van de dialoog met de betrokken voorziening. De gemeenschapsinstelling treedt op als bemiddelaar en zorgt dat de engagementen van beide partijen worden uitgesproken en geconcretiseerd. Einddoel is heroriëntatie van de jongere naar de voorziening of dienst van herkomst. | | Trajectteam | Indien een anker van een bepaalde school een begeleidingsvraag heeft die zijn kennis overschrijdt, geeft hij deze door aan het trajectteam. Zij zullen gepaste hulpverlening of diagnostiek aanbieden aan de leerling/leerkracht. | | Type 2 | Leerling heeft een IQ lager dan 60 en er zijn belangrijke beperkingen binnen het sociaal aanpassingsgedrag. Deze problemen moeten zich voor de leeftijd van 18 jaar uiten. | | Type 3 | Leerling met emotionele of gedragsstoornis, IQ boven de 60. Problematiek van ADHD, ODD, Angststoornis, stemmingsstoornis of hechtingsstoornis. | | Type 4 | Leerling met een motorische beperking. | | Type 6 | Leerling met een visuele beperking. | | Type 7 | Leerling met een spraakstoornis (kinderafasie of ontwikkelingsafasie). | | Type 9 | Leerling met ASS zonder verstandelijke beperking. | | Type basisaanbod | Voor leerlingen waarvoor de redelijke aanpassingen in het gewoon onderwijs ontoereikend en disproportioneel zijn. Er is geen specifieke diagnose of IQ-criteria aan dit type verbonden. | | Uitbreiding van zorg | Zorgcontinuüm - Het schoolteam voelt dat zijn inspanningen, die van de ouders en van de leerling geen of onvoldoende resultaat opleveren en heeft versterking nodig. Er is nood aan bijkomende inzichten in de onderwijsleersituatie. Schoolteam en leerling/ouders besluiten het CLB-team te betrekken bij de individuele probleemanalyse. Het CLB richt zich op de onderwijs- en opvoedingsbehoeften van de individuele leerling en op de ondersteuningsbehoeften van de leerkracht(en) en de ouders. | | UKJA | Universitair kinder- en jeugdpsychiatrie Antwerpen. | | UPC Duffel | Universitair psychiatrisch centrum Duffel. | | UPC Kortenberg | Universitair psychiatrisch centrum Kortenberg (KU Leuven). | | VAD | Vlaams expertisecentrum alcohol en andere drugs. | | VAGGA | CGG in Antwerpen. | | VAPH | Vlaams agentschap voor personen met een handicap. Het VAPH biedt budgetten en tegemoetkomingen aan personen met een handicap om hun zorg en ondersteuning op maat te financieren. | | VCLB | CLB van het vrije onderwijs. | | VDAB | Vlaamse dienst voor arbeidsbemiddeling en beroepsopleiding. | | VDIP | Vroegdetectie en interventie psychiatrische (psychotische) stoornis. | | Verhoogde zorg | Zorgcontinuüm - Bij verhoogde zorg zet het schoolteam zelf haar deskundigheid in om leerlingen de nodige ontwikkelingskansen en –stimulansen te bieden. Het is bij voorkeur de klasleerkracht die deze zorg binnen de normale klascontext realiseert, zo nodig ondersteund door het zorgteam. | | VK | Vertrouwenscentrum kindermishandeling. Het Vertrouwenscentrum Kindermishandeling is gemandateerd door de Vlaamse Regering als Centrum voor Hulpverlening bij kindermishandeling, seksueel misbruik en/of verwaarlozing. | | VOS | Verontrustende opvoedingssituatie. | | VTE | Voltijds equivalent (uitdrukking bij aanwerving - je wordt voltijds aangenomen). 0,7 VTE is gelijk aan 70% werken. | | VVKP | Vlaamse vereniging voor klinisch psychologen. | | VVSG | Vlaamse vereniging steden en gemeenten. | | VVSP | Vlaamse vereniging voor schoolpsychologie. | | vzw Emmaüs | Grote speler in de provincie Antwerpen op het gebied van zorg. | | Wachtverzachter in GGZ | Een ervaringsdeskundige, hulpverlener of online begeleidingsprogramma die je al begeleidt/ondersteunt terwijl de zorgvrager op een wachtlijst staat voor gepaste hulpverlening. | | Wet | Een wet is een Belgische wet, goedgekeurd door het federale parlement. | | WHO | World Health Organization. | | WZC | Woonzorgcentrum. | | Zit stil | Kenniscentrum ADHD/ADD. | | Zorgcontinuüm | Het zorgcontinuüm beschrijft hoe het zorgbeleid in de basisschool kan worden uitgebouwd. Het bestaat uit vier fasen: brede basiszorg, verhoogde zorg, uitbreiding van zorg en individueel aangepast curriculum. | | zorgcoördinator | De persoon die het zorgbeleid vormgeeft en het zorgoverleg organiseert en voorzit. | | zorggebruiker | De cliënt of patiënt die gebruik maakt van de aangeboden zorg/hulpvraag stelt aan een zorgorganisatie. | | Zorgleerkracht | De persoon die individuele ondersteuning biedt aan de leerling of leerkracht. |